jueves, 28 de junio de 2012

ALTAS CAPACIDADES ¿ Y AHORA QUÉ HACEMOS ?

La verdad es que desde que llevo en el mundo de las altas capacidades he visto y vivido muchas situaciones bastante preocupantes por parte de las familias, cuando alguien te dice por primera vez " tú tienes un hijo o una hija con altas capacidades ..."

Primero, porque hay una sospecha nuestra que ronronea en nuestra cabeza de manera permanente hasta que tomamos la decisión de la valoración psicopedagógica.

Segunda, porque quizá no lo hayas sospechado y te lo sueltan de momento en el colegio.

La cuestión que de una u otra manera sabemos, de momento, que nos estamos enfrentando a una diferencia.

Lo sabemos con cierta certeza, porque nos lo están diciendo otr@s...
pero las sospecha existía...

Enfrentarse a una diferencia no es tarea fácil. Yo tengo una amiga, cuyo hijo es una persona con síndrome de Down y tengo otra cuyo hijo es una persona con Autismo. En ambas se, conozco y reconozco el significado de esfuerzo, de preparación y fundamentalmente su labor permanente para dotar a esas personas de herramientas que les permitan un grado de autonomía cada vez mayor.

El otro día me llamaba la atención que me contaba mi amiga Bea unas declaraciones de Bertín Osborne, en las que contestada a un papá con un niño con la misma enfermedad que padece el suyo. Y Bertín le decía, no haga caso a aquellos especialistas que le están diciendo que tiene que limpiarle permanentemente la baba que se le cae, con entrenamiento es capaz de hacer que no se le caiga la baba y sea autónomo.

La cuestión es que la diferencia por un lado va unida a la protección, pero por otro debe ir ligada a la autonomía.

La protección debe pasar por nuestro aprendizaje como padres, por estar más preparados, la autonomía por tener capacidad y entrenamiento para dotarles de herramientas.

Los psicólogos, en cualquier libro que leas sobre altas capacidades, " normalmente ", que no siempre, identifican y agrupan bajo un listado amplio los problemas que pueden generar las mismas.
Yo no sé si los papis y mamis os habéis leído muchos libros, 
pero algunos de ellos, de verdad que " tiran para atrás "....

Pero en qué pocos libros te hablan de lo que debe hacer una familia como primera educadora y como primer vínculo de relación con el niño o la niña para la prevención de una serie de problemáticas.

Parece ser que las etiquetas de problemas vengan de serie con los niñ@s de altas capacidades y sinceramente, siempre me he negado a admitirlo.
Me niego a creerlo...

Pueden aparecer o no, pueden existir o no...
Puede que pase o no...
Puede suceder o no....


Yo entiendo y siempre he entendido que la familia tiene un papel fundamental. Entiendo que si su papel es fundamental de cara a cualquier niño o niña, más fundamental es de cara a la atención a la diversidad.

También me habréis oído decir que a veces demandamos la atención a la diversidad en los colegios y no la aplicamos en casa.

Por ejemplo, tenemos dos hijos, nosotros somos los electores de sus colegios. ¿ Ambos deben ir al mismo colegio ?  ¿ Por qué ?  Mi amiga Maca, lleva  a la niña a uno y al niño al otro, pensando en las necesidades de cada uno... En muchas ocasiones los problemas de nuestros hijos van ligados a una elección de escuela. Y creo que debemos buscar el mejor colegio para cada hijo, que quizá no sea siempre el mismo para tod@s los hermanos... por poner un ejemplo de la atención a la diversidad...

Otra cosa para mi punto de vista muy importante en las familias con niñ@s de altas capacidades. Tenemos que tener claro nuestro proyecto educativo como familia. Pensemos que cuanto mejor, más revisado, más consensuado sea nuestro proyecto, mejores serán lo cimientos de nuestr@s hij@s , sin lugar a dudas y mayor su preparación en cuanto a herramientas personales.

No podemos exigir a la escuela que lleve a nuestro hijo hasta el máximo de sus posibilidades y nosotr@s no educarlos en voluntad, responsabilidad y ganas de superarse. Herramientas necesarias para llegar al máximo de mis posibilidades.  El buen conocimiento de uno mismo y la confianza en uno mismo, son los pilares que nos llevan a todos a afianzar nuestra autoestima.
Pilares necesarios de construir y de proteger en casa.




La dedicación de tiempo. Es que es fundamental, necesaria, imprescindible. Es como plantearle a mi amiga con Rubén , que no le dedique tiempo. ¿ Cómo no le vas a dedicar tiempo a una persona que tiene síndrome de down? ¿ Cómo una madre no va a dedicar tiempo para que la autonomía de su hijo se vea crecida día a día, su aprendizaje en pronunciación se vea crecido día a día....  y millones de cosas más ?
Pues nuestros niños tienen necesidades específicas con sus familias, si, las tienen, las necesitan, necesitan planes, necesitan actividad, necesitan que nos movamos, que salgamos, que entremos, que juguemos, que dialoguemos, que busquemos, que veamos tele juntos, que nos divirtamos, que profundicemos... Y todo eso requiere TIEMPO. Y hay que ser conscientes de este hecho.

¿ Necesitan apoyo en casa para cumplir responsabilidades escolares...?
 SI !!!  Lo necesitan. Igual que lo necesitan en la escuela. O es que no nos molesta la frase del profesor . " a él no le hace falta nada...al ser de altas capacidades va sobrao ... "  ¡¡¡ Pues no !!!  No va sobrao, necesita también el apoyo escolar y el apoyo escolar en casa..

¿ Y ahora qué ?
¿ Hay problemas ?
¿ Hay problemas con el colegio ?
Necesitan unos padres dando la cara de manera permanente, no solamente cuando hay problemas, sino SIEMPRE... 
¿ Por qué voy a tener que ir a hablar al cole solamente cuando hay problemas ?
Tendré que ir a hablar de mi hijo o de mi hija, porque soy quien mejor lo conoce. Porque igual tengo un informe psicopedagógico que puede dar pistas. Porque los mismos psicólogos que trabajan con mi hijo o con mi hija en las Asociaciones o a nivel de consulta se pueden poner en contacto con los profes, al fin y a cabo un psicólogo educativo debe dar pautas de actuación muy válidas
 para los que son tutores de nuestr@s niñ@s.

Para mi la labor fundamental de un psicólogo que se especialice en altas capacidades no es la emisión de la valoración, sino la continuidad que pueda darse en esa relación para beneficio de nuestr@s niñ@s.

Hablo de las familias, podría hablar de qué puede hacer la escuela o la administración, pero eso son demandas, que pueden o no cumplirse. Hablo de lo que tengo entre manos, de lo que puedo hacer yo.

¡¡¡ Sin miedo !!!

Mi compromiso va por delante como madre y como padre, porque lo que quiero no es que mi hijo a hija cumpla mis expectativas, sino que pueda llegar a cumplir las suyas propias
 y para eso :

¡¡¡ Aquí estoy yo !!!!




viernes, 22 de junio de 2012

IDEAS VERANIEGAS...


Hola a tod@s, estas son las ideas vacaciones de esta family , por si sirven a otras familys para hacer cosas.

1.- Un buen libro


Vayamos donde vayamos, hagamos lo que hagamos aquí cada uno elige su libro vacacional para leer....


2.- Deberes, lo que se dice deberes ( CERO PATATERO ), en el cole de María decansan de deberes veraniegos... así que a ejercitar otros lados del cerebro...
Nada de cuadernos de vacaciones .... ¡¡¡ Quebramos las editoriales !!!!

3.- Pero repasar ¿ podemos repasar algo ..no ?  Si, la división, porque María está en tercero pero han estdo el curso dividiendo por dos cifras. Así que repasaremos de manera lúdica este tema :http://www.amolasmates.es/flash/divisiones/division2.html y de vez en cuando...

4.- Nuestros proyectos delegados ...

A lo largo del curso hemos ido delegando proyectos, porque no nos ha dado tiempo, pero tenemos nuestro proyectos delegados ....

Tenemos nuestra pintura con bastoncillos:


Tenemos nuestro árbol de botones :



Y nuestro árbol de botella :




Tenemos nuestra decoración de Navidad y nos planteamos ¿ por qué no hacerla en agosto que tenemos tiempo y ducha en el patio ?  Pues eso... preparamos la Navidad en Julio y Agosto tod@s junt@s...





Tenemos sprays comprados y un lienzo enorme para hacer un graffitti .... !!!!

Y YA DEJO DE PONER NÚMEROS ....

Tenemos que celebrar San Juan : http://ancalayoli.blogspot.com.es/

Tenemos la fiesta de Jira, la de ida y la de vuelta ....

Tenemos la piscina de Benajarafe y la playa : eso es sagrado mandamiento diario !!!!

Tenemos que ir a la Manga con Sera.. .. ¡¡¡ guay !!!

Las niñas se va a hacer vida de pueblo con abuelo Toni y abuela Carmen, baño en río... e ir a comprar ellas solas todos los días , con sus euros y su lista ...

El pueblo educa mucho si lo quieres aprovechar y es un lujo tener un pueblo en verano...

El dominio del euro mejora mucho más que con los problemas ridículos del cole, que como decía mi amiga Sonia no cuadran con el mundo real.

Después nuestra cita ineludible a Almagro, con nuestros telescopios.... y nuestras sesiones de astronomía de Jose que pertenece a grupo Sirius y que sabe mucho, mucho, mucho... Además el cielo de Almagro no tiene contaminación lumínica, con lo cual lo que vemos es una pasada, requetepasada, más que pasada...

Este año posiblemente aprovechemos a hacer algún trabajito al respecto... y Jira nos cuenta cómo se ven las estrellas en el desierto..

Iremos a las Lagunas de Ruidera ... un placer bañarse allí...

Iremos como todos los años, ya es un ritual , a las Noches Africanas del Zoo de Fuengirola...

¡¡¡ Qué más !!.. A este año tenemos el proyecto de ADIVINAR MÁLAGA , que vamos a hacer con los niños y es visitar cosas de Málaga, grabar un vídeo por ellos... una cosa bastante chula ...
Ya os lo enseñaremos !!!!

Por supuesto pintaremos mandalas....
Desayunaremos en la terraza....
Jugaremos con los amigos...
Haremos barcacoas...
Iremos a la Feria...
Contaremos cuentos
a la luz
de las velas ....



Ufff !!!! deberíamos hacer la conserva de tomate " an cá la yoli " ... Casi se me olvida. tendré que hablar con Jose y con Jessi !!!!

Y EN EL MUNDO CULINARIO NOS ADENTRAREMOS CON CREATIVIDAD , CON ESTE ENLACE Y CON JOSE, QUE PARA ESO ES COCINERO.

AQUÍ APROVECHAMOS EN AN CÁ LA YOLI, LOS TALENTOS DE TODO EL MUNDO.....



Disfrutaremos mucho , mucho , mucho de nuestra ahijada !!!

Nos haremos una pulsera con anillos del refrescos !!!

Haremos unos helados de gazpacho... que nos encantan y están deliciosos y supernutritivos...


Le pintaremos a papá los piés.


Nuestra Hoja : 

  

Nos haremos collares de gominolas...pero hay que buscar la gominola perfecta, que yo lo intenté y no me dejé el " deo " de empuejar de milagro... hay que encontrarla tipo macarrón ...o con agujerito ...



Haremos este con la ayuda de mamá y abuela Conchi :



Haremos nuestras creaciones con BOMOMO y con TAXGEDO ... este verano todo creaciones emocionales ... con el Taxgedo...

Os recomiendo usar el blog de acompañamiento educativo para encontrar enlaces TIC que conecten con la Creatividad de vuest@s hij@s .


HAY MUCHAS POSIBILIDADES....

Por supuesto, hay que llevar un cuaderno vacacional, donde dejar constancia de lo que hacemos !!!

Cada uno que haga el suyo !!!!

Y hasta ahora no recuerdo nada más que me haya guardado .... pero si hay algo más lo subiremos....

SEGURO QUE MARÍA Y JIRA INVENTAN Y HACEN MÁS COSAS...

Habrá gente que lea esto y diga : joooooooooooooooo !!!! pero todo eso !!! ...
Esta mujer !!!
Y simplemente es que me gusta planificar. Con mi amiga Pilar Andrés, llevo un año diciendo, esto nos los guardamos para el verano... esto para el verano...
Y es verdad que hay cosas tan interesantes para el verano , como creo que todas las que se
mencionan aquí y para las cuales no hay edad específica, son totalmente adaptables a la edad de cualquier niño, cambiando el tipo de pintura, o el tipo de papel, o
el tipo de plato de cocina...

Lo que es cierto es que si no planificas, no haces.
Si no organizas, no adquieres los materiales necesarios...
Si no sabes lo que vas a hacer no utilizas un calendario...
No se trata de estar sujeto a un calendario, se trata con la familia de tener ganas de
hacer cosas.
De que esto vaya más allá de un tumbeo de un sofá, de unas pelis o de unos juegos
por ordenador...


Y el verano tiene la gran suerte de que los días son más largos....
De que los horarios se imponen menos....

Se trata solamente de tener a mano los recursos.
Hablarlos en familia, para ver si les gustaría o no.

María, ya se ha puesto en contacto con su hermano Jira por teléfono y han consensuado las cosas...

¿ Cómo se puede hacer a tantos kilómetros o no se puede hacer viviendo en el mismo techo ?

Y para mi, como mamá , no hay otro secreto que planificar y no poner la tele !!!

Los que me leéis y seguís nuestro blogs sabéis que la inmensa mayoría de la cosas se ponen el práctica....
Que nosotros no somos de contar para no hacer.
Sino de contar para hacer.
O DE HACER Y CONTAR ...

Asi que os daremos testimonio ocular y si en casa hacéis algo de esto u otras cosas por fa, enviármelo por un privado , que lo subo al blog de homescooling, que de eso se  trata , de enriquecernos mutuamente...
¿ vale ?


Gracias amig@s !!



NUESTRA NOCHE DE SAN JUAN

A nosotros nos gusta celebrar y hacer de la vida celebración.

Mañana es San Juan y os proponemos nuestros planes con niñ@s, por si os acopla utilizar algo de lo nuestro en vuestras casas.

Nosotros tenemos la playa cerca, con lo cual nos podemos permitir el baño regenerador de agua salada. Digan lo que digan el agua de Málaga está fría, cuando sales más, fundamentalmente para aquello que venimos del mediterráneo levantino, calentita, calentita... pero vamos que a los niñ@s no les va a importar. Yo sé de una que meterá un poco más arriba de la rodilla ...

También mi amiga Rosa recordará aquellos años en que nos llenábamos la bañera con agua con sal 
y " venga a toallas ", cuando estudiábamos la carrera.
Cuando no puedes ir al mar, te lo inventas...

Bueno el baño hay que hacerlo ritual y convertirlo en juego, pero también rodearlo del espíritu mágico.




Nosotros vamos a dejar estos deseos impresos en nuestro papelito Si ves a tu Estrella y vamos a desear algo estupendo para alguien y  los vamos a enterrar en la arena de la playa. Al día siguiente seguro que alguien encuentra nuestros buenos deseos ....y se lleva una alegría...

También vamos a asar sardinas, no se puede pasar la noche de San Juan sin los espetos de sardinas.
Al menos en Málaga.


Y ¿ sabéis qué ?  En nuestro mismo anafre que hagamos los espetos, vamos a quemar con papelillos nuestros miedos...


Aquí los vamos a escribir y los vamos a quemar....


En la festividad de San Juan

Todo se relaciona con San Juan el Bautista y el solsticio del 21 de junio. El 24, se celebra el nacimiento de San Juan, quien preparó a la humanidad para la llegada de Jesús. Su nacimiento ocurrió en una fecha muy cercana a un solsticio (de invierno para el hemisferio sur, y de verano para el hemisferio norte), lo que quiere decir que lo que está en juego son poderosas energías solares actuando en la Tierra.


Como a los niñ@s les encanta vivir por estaciones, es muy fácil explicarles esto del solsticio. Yo he encontrado un enlace que además es de una belleza impresionante y que es este :




Por si queréis meter un poco de cultura astronómica al tema de San Juan ...


Un momento que se puede hacer mágico con las velillas....

Y por ahora esta es nuestra celebración para mañana por la noche ...

Seguro que nos lo pasamos bien...

Nos falta la moraguita en la playa ( pero Carmen es muy pequeñita ) y haremos los espetos en la casa al lado de la playa , nos faltan la hoguera y el jua, pero hay que dejar cosas para cuando nos hagamos más mayores, que todo a la vez pierde su encanto....

Poquito a poquito ....

Habrá futbol.. pero como que vamos a pasar del tema ....




Feliz Noche Mágica de San Juan !!!!






martes, 19 de junio de 2012

20 consejos para educar a los niñ@s con altas capacidades

Me gustó tanto el artículo que tal y como lo encontré, así me lo traigo, citando las fuentes , pero en el más sincero de los plagios....

Yo le he puesto los corazones, aunque tenéis un PDF serio al final del post, pero es que sin corazones esto no se lleva a la práctica.

Puedo resultar pedante, me da igual, los que me conocen saben que sin conocer el manual, estos 20 puntos se aplican en la educación de mi hija, guiada por varios corazones.

Solamente sé que esta señora lleva razón en lo que cuenta. Y por ello lo cuento...



20 Consejos para educar a los niños de altas capacidades *


Traducción al castellano del artículo de Bertie Kingore, 20 Tips for nurturing gifted children, por Angela Núñez Olmo

1. Aprecia a los niños de altas capacidades como niños
Como todos los niños, necesitan amor, amistad, normas de conducta razonables, técnicas para gestionar el tiempo, y actividades creativas y tiempo libre. Necesitan de tu implicación en el desarrollo de su independencia. Valóralo por lo que es, en lugar de por lo que pueda llegar a ser.


2. Relaciónate con familias de niños de altas capacidades
Los niños de altas capacidades buscan compañeros con los mismos intereses y de capacidad intelectual similar. Además, podrás encontrar comprensión relacionándote con otros padres, que aman y viven para sus hijos de altas capacidades.



3. Reconoce cómo difieren las necesidades educativas y personales de los niños de altas capacidades, de los demás niños
Los niños de altas capacidades, necesitan compañeros de capacidad intelectual similar que entiendan ideas más abstractas y que comprendan sus bromas. Estos niños aprenden mejor cuando la enseñanza se realiza a un ritmo y nivel acorde a su capacidad de aprendizaje.







4. Aprecia la diferencia entre el estudiante de alto rendimiento, el de altas capacidades y el estudiante de pensamiento creativo. 
Con la tabla de diferencias entre estos tres tipos de estudiantes (anexo 1), evalúa las diferencias e intenta ver en que columna o combinación de columnas se encontraría tu hijo. Considera el hablar con tu hijo sobre la tabla, y conocer cual es su percepción.


5. Entiende las crisis del desarrollo de los niños de altas capacidades
Linda Silverman advierte que los niños de altas capacidades experimentan un desarrollo irregular, bajo rendimiento relacionado con un desafío curricular mediocre, conflicto entre éxito y popularidad, y dificultad para seleccionar una carrera debido a su multi-potencialidad.



6. Convence a tu hijo de que está bien ser diferente. 
Los niños de altas capacidades, pueden sentirse desconectados de los niños de su edad, que actúan de forma diferente. Ayúdale a apreciar lasdiferencias individuales en ellos, y en los demás. Ofrécele un lugar dónde sentirse seguros, siendo ellos mismos.





7. Sé un animador
Un padre, es el único capaz de entender al niño como un todo, es el que lo ve en múltiples escenarios y durante largos periodos de tiempo. Como animador, confirma su valía y sus metas mientras alientas la pasión por el aprendizaje.





8. Enfatiza que el aprendizaje es más importante que cualquier calificación. Interacciona con entusiasmo cuando tu hijo comparta contigo el trabajo del colegio. En vez de centrar la atención en las notas, apresúrate a decirle: ¿Que aprendiste haciendo esto?, oDibuja una estrella al lado de algo que hiciste bien o que te gustó hacer.





9. Escucha de forma activa, y promueve que el niño exprese sus percepciones. Esfuérzate por entender sus sentimientos y los mensajes que transmite, en vez de responder de forma rápida a sus palabras. Asegúrate de que el niño sabe que le respetas, y que estás realmente interesado en sus opiniones. No se darán luchas de poder si en lugar de un aluvión de respuestas, solicitamos su opinión. ¿Qué piensas que podemos hacer al respecto?, ¿Cómo te sientes...?, ¿Por qué crees que ha ocurrido?.





10. Potencia sus iniciativas e intereses en las situaciones de aprendizaje educativo, en vez de presionarle con tu agenda
Nuestras metas, no tienen que ser sus metas. Consúltale los temas que le afecten, siempre que creas que entienden las consecuencias.





11. Habla con ellos de forma clara
Un vocabulario avanzado, lleva a una mejor comprensión y a mejores logros.

12. Disfrutad juntos de la música, el juego, los museos, el arte, los deportes, los sitios históricos... y hablar sobre la experiencia
El compartir experiencias culturales en familia, da mucho que hablar a lo largo de los años.


13. Sirve de ejemplo en los hábitos de aprendizaje a lo largo de su vida
Conversa sobre acontecimientos actuales, voluntaria con ellos para ayudar a otras personas. Nuestras acciones sirven de mucho más ejemplo que nuestras palabras.


14. Facilita experiencias de la vida real en lecturas, escritura, matemáticas y ciencias.Ir a la Biblioteca juntos, disfruta sacando libros. Ayúdale a elegir materiales y libros buenos para las áreas en las que expresan interés. Empieza desde temprano a hacer juntos las
compras llevando una lista y un presupuesto, mandar invitaciones y tarjetas de agradecimiento, planear el área y las plantas que poner en el jardín. Un estudiante de sexto grado empezó a desarrollar gran interés por las habilidades de geometría, tras haber ayudado a su padre a planificar los espacios del patio y de la terraza, para plantar.





15. Regala libros y juegos educativos, y luego dedica tiempo a jugar y a leer con ellos. Las investigaciones constatan que leer y jugar a juegos de cartas y/o de mesa, aumentan el vocabulario, las habilidades matemáticas, la comprensión y las habilidades de pensamiento crítico.


16. Asume que los niños de altas capacidades necesitan preguntar y responder de forma crítica. 
Muchas veces son impacientes con los convencionalismos, como el deletreo, la gramática, las reglas, incluso con la paciencia por los demás. Necesitamos hablar claramente con ellos, sobre la importancia de dichos convencionalismos, sin arruinar su espíritu y creatividad.



17. ¡Mantén el sentido del humor!
Como padres, podemos elegir cada día entre reír o llorar.
En el colegio...





18. Apoya los esfuerzos del colegio en la diferenciación curricular y en los servicios que se aporten para los niños de altas capacidades
Considera el asistir al colegio en dichos programas.







19. Aporta, de la forma más apropiada, información y feedback sobre vuestra perspectiva acerca del comportamiento de tu hijo, su proceso de aprendizaje y sus intereses
No importa cual sea nuestra profesión, siempre he creído que nuestros hijos son nuestro mejor trabajo.





20. Sé un defensor, más que un asesor.









REFERENCIAS
Kingore,B.(2004). Differentiation: Simplified, realistic and effective. Austin, TX: Professional Associates Publishing.
Silverman, L.K. (2000). Counseling the Gifted and Talented. Denver, CO: Love Publishing.
Silverman, Linda Kreger Silverman. Web site
http://www.gifteddevelopment.com
Kingore, B. (2008). 20 Tips for nurturing gifted children. GIFTED EDUCATION COMMUNICATOR. California Association for the Gifted, Summer, 2008. In Press.
Nota: Debido a que la traducción al castellano de gifted sería dotado, y no siendo este un término comúnmente utilizado en castellano, se ha empleado el término altas capacidades como equivalente.


TODO LO QUE APRENDÍ DE MAMÁ Y MI CRÍTICA....

Me he encontrado esto circulando... y la  aunque se coloca en tono de broma " TODO LO QUE APRENDí DE MAMÁ", para mi punto de vista es muy significativo.

¿ Lo lees y luego hablamos ?

TODO LO QUE APRENDÍ DE MAMA (...BUENO, ES BROMA!!)

-Mi madre me enseñó CONTORSIONISMO:
“¡Mira la suciedad que tienes en la nuca, vuélvete!”
-Mi madre me enseñó a APRECIAR UN TRABAJO BIEN HECHO:
“Si os vais a matar, hacedlo afuera. Acabo de terminar de limpiar!”
-Mi madre me enseñó RELIGION:
“Reza para que esta mancha salga de la alfombra.”
-Mi madre me enseñó RAZONAMIENTO:

“Porque yo lo digo, por eso… y punto!!!!”
-Mi madre me enseñó PREVISIÓN:
“Asegúrate de que llevas ropa interior limpia, por si tienes un accidente.”
-Mi madre me enseñó IRONIA:
“Tú sigue llorando, veras como te doy una razón para que llores de verdad.”
-Mi madre me enseñó a ser AHORRATIVO:
“Guárdate las lágrimas para cuando yo me muera!!!”
-Mi madre me enseñó OSMOSIS:
“Cierra la boca y come!!!”
-Mi madre me enseñó FUERZA Y VOLUNTAD:
“Te vas a quedar sentado hasta que te comas todo.”
-Mi madre me enseño METEOROLOGIA:
“Parece que ha pasado un huracán por tu cuarto.”
-Mi madre me enseñó VERACIDAD:
“¡¡Te he dicho un millón de veces que no seas exagerado!!”
-Mi madre me enseñó MODIFICACION DE PATRONES DEL COMPORTAMIENTO:
“Deja de actuar como tu padre!!!!!”
-Mi madre me enseñó habilidades como VENTRILOQUIA:
“No me rezongues, cállate y contéstame: ¿¡por que lo hiciste!?”
-Mi madre me enseñó LENGUAJE ENCRIPTADO
“No me, no me… que te, que te…”
-Mi madre me enseñó técnicas de ODONTOLOGIA:
“Me vuelves a contestar y te estampo los dientes contra la pared!!”
-Mi madre me enseñó GEOGRAFIA DE ESPAÑA:
“¡Como sigáis así os voy a mandar a uno a Sevilla y al otro a Barcelona”
-Mi madre me enseñó BIOLOGÍA:
“¡Tienes menos cerebro que un mosquito!”
-Mi madre me enseñó LÓGICA:
“Mamá, ¿qué hay de comer?” – ” ¡COMIDA!”
-Mi madre me enseñó RECTITUD:
“Te voy a enderezar de un tortazo!!!”





Siempre, a la hora de educar me ha gustado una reflexión que leí hace muchos años y que habla de eliminar 
" EL YO QUE TRAEMOS DE SERIE". Para mi punto de vista estas frases no solamente han sido un momento educativo, sino que y sin sacarlas de contexto, lo son en muchos casos hoy en día.

Negación de los sentimientos, autoritarismo, ausencia de diálogo, falta de empatía, considerarse con todos los derechos sobre un ser humano por el hecho de tener más edad, posibilidad de pegar, machaqueo permanente de  de la autoestima, crítica destructiva... y un largo etcétera que podríamos seguir.

Lo cierto es que esta generación , que oyó , es educadora hoy de su progenie.

Y en el siglo XXI, por ejemplo enseñar patrones de comportamiento es arriesgado.
 No para nosotr@s, sino para ell@s.

Seguir defendiendo el pegar a una persona, en el nombre de la educación, es violencia y cada cual tendrá su opinión al respecto, la mía es radical en este sentido. Nada se soluciona con violencia. Nada. Y pegar a un niño, ni siquiera con el cachete llamado educativo, lo único que denota es falta de recursos educativos por parte de la familia, no riqueza educativa para el niño o la niña.

Y el " porque yo lo digo "... casi que lo cambiamos porque yo lo valgo... Pero el diálogo es fundamental para que eduquemos personas.

Y me pueden hablar de falta de autoridad... No me lo creo.
No me creo que la autoridad recaiga en unas frases.
La autoridad es algo que va mucho más allá y que se gana con el respeto, no se impone.

Creo en las madres que dejan espacio para la libertad y las libertades. Creo en las madres que piensan y reflexionan sobre determinados patrones. Creo en las madres que son capaces de mantener un templanza ante una determinada situación. Creo en la sabiduría, en el diálogo, en la negociación, en que las personas somos capaces desde muy pequeñas de asimilar que nuestros actos tienen consecuencias sobre los demás y que en base a esto hay un determinado modo de comportamiento que debe considerar el respeto por encima de todo.

Creo que los transmisores del respeto y de la paz están en la familia y que las conductas de verdad ejemplarizantes están en la familia. 

Y creo firmemente que lo que valía para ayer no vale para hoy, que las familias debemos ser extremadamente creativas, porque el proceso de cambio en el nosotr@s y nuestr@s hij@s se ven inmersos día a día, no es tarea fácil.

Al mismo tiempo, creo que podemos y debemos plantearnos trabajar con otros términos educativos. Términos que asuman riendas y que liberen también de culpas.

Hoy me cansa oir la culpabilización hacia la escuela por muchos motivos carentes de significado o valor, y por lo realmente importante, por lo que hay que educar, por eso casi nadie se enrabia... Me enfado, cual niño, con aquello que me afecta, quizá más a mi como progenitor, que a ni niñ@.

Creo que la educación de un niño y de una niña, es un compendio que auna a todas sus circustancias, familiares, escolares, sociales... No me voy al extranjero para hacer la reflexión, me quedo en España...porque si hay algo que no miden los informes es el grado de implicación de las familias en la educación de sus hij@s.


Y, aunque en tono de broma, al leerlo, tod@s sabemos que algo se escapó .....