DE LA LENGUAS Y DE LAS PERSONAS A LA FELIZ NAVIDAD

Cuando en 1985 me dieron una beca y me fui a estudiar a Italia, yo tenía 18 años y ahora voy a cumplir 50.. por establecer un poquito la comparación, me encontré allí, de los muchos españoles que te encuentras cuando sales de tus fronteras, a un chico, un año mayor que yo , que se llamaba Albert, catalán y que es el punto de partida de esta historia.

Cuando sales fuera, cuando aprendemos un idioma diferente al materno , sea el que sea, aprendemos a presentarnos, a decir de dónde somos entre otras cosas porque sabemos que cuando estamos fuera surge la pregunta.

No ha habido país hasta la fecha que no haya visitado en el cual me ha tocado decir de dónde soy o graciosamente han adivinado de dónde era. Ah !!  españoles !!!

Vuelvo a lo primero que os contaba, Albert, buen chico, encantador, con el que me recorrí Italia en auto-stop, decía cuando le preguntaban,  " yo soy catalán " . No es que los italianos sean una panda de incultos, que no lo son, sino que además nos movíamos en ambiente universitario, donde habia italianos y millones de nacionalidades juntas . 

¡ Cuántas  veces  tuve que oir a Albert en aquel año 1985 explicar desde catalano.. hasta Barcelona...para no llegar a pronunciar España !!!  Fueron muchas y continuas y siempre el interlocutor, después de todas aquellas explicaciones geográficas de Albert, acabada diciendo... 

¡¡ Spagnolo !!! 

Estudié Filología y como estudiante comprendí dos cosas que son fundamentales. La primera de la ellas es que las lenguas no son patrimonio solamente del pueblo que las habla, sino de la humanidad entera. Su protección depende única y exclusivamente de que se hablen, de que las gentes las hablen y mientras haya gentes habrá lenguas.

Estudiando filología hice la carrera en valenciano, simplemente porque el horario me cuadraba más, Yo soy castellano parlante, nacida en una zona geográfica de la comunidad valenciana donde nunca se habló valenciano. Mi padre es valenciano, nacido en Valencia, mi abuela paterna valenciano parlante, los hermanos de mi padre valenciano parlantes. Tengo la completa certeza de que una lengua se aprende, y se entiende y aprendes a expresarte en ella o no, pero si a entenderla.

Dentro de mi carrera profesional me vine a Andalucía. No es lo mismo aprender que trabajar. En el trabajo tienes tú la misión de entender en primer lugar y de hacerte entender. 

Yo no tengo dificultades, salvo las obvias del paso del tiempo de entender a un valenciano o a un catalán, aunque estuve dos meses en LLeida y no tenía narices de entender a aquellas personas,  aunque llegamos al entendimiento.. ¡¡ cómo no !!!

Pues en Andalucía viví el caso de trabajar en un momento de mi trayectoria en la zona de la Axarquía.  Cuántas veces he tenido que decir la frase de ¿ me lo puede repetir pero más despacio?.
Me pasó como me había pasado en Lleida. Y me pasó con mi lengua materna . 

Allá donde el cuerpo me ha llevado me he entendido, hablando o sin hablar el idioma.

Politizar las lenguas nos pasa factura. 

Las lenguas no son patrimonio de la clase política sea del signo que sea.

Las lenguas son patrimonio de sus hablantes y de la humanidad entera, porque son riqueza oral y escrita. 

En un mundo en el que todo se traduce me atrevo a decir que la importancia de lo oral ha trascendido con creces a la trascendencia de los escrito. Pero es importante subrayar que escribir una lengua no es que esté en los documentos oficiales, contractuales o del día a día, escribir una lengua para que tenga trascendencia es usar el lenguaje literario, ese que intentamos enseñar a los alumnos que " crea belleza".

Los ingleses, esos señores y señoras que vienen a nuestro pais y que en tono de humor hasta su premio de educación, llega decir que ¿ para qué se van a molestar en aprender otros idiomas, si a ellos les entiende todo el mundo ...?   tienen segundas y terceras lenguas incluidas en su educación, otra cosa diferente es que lleguen a la Costa del Sol y las hablen.  Cuántas veces renegamos de ellos y exclamamos en nuestros trabajos :  " ¡ hay que ver 30 años aquí y no dice ni una sola palabra! "
No digo más.

Con la globalización hemos llegado a pensar que unas lenguas,  las que más se hablan, son más importantes que otras y obviamente que otras, las que tienen menor número de hablantes, no tienen importancia.

Muchos padres y madres entienden que estudiar francés es una pérdida de tiempo y tienen a sus hijos e hijas estudiando chino, no solamente por una perspectiva de número de hablantes, sino porque está de moda, y quizá o sin quizá, pensando en ese futuro que nos venden tan globalizado de cuando 

"el gigante chino despierte".. que mi hijo o mi hija tengan una buena posición en la parrilla de salida.

Es tremendamente curiosa nuestra percepción del futuro, cuando si hablamos de lenguas y de personas, , estamos avocados al entendimiento.

Todas estas reflexiones las hago en voz alta, sin demasiadas conclusiones. Son cosas que pensé hoy al despertarme. Creo que producto de tantas horas de radio en la semana de reposo que me ha mandado el médico, 

Mi cabeza salió por ahi. Será por mi deseo de felicitar la  Navidad. Por las elecciones españolas y las catalanas....que las tengo tan escuchadas...

Siendo simple lo único realmente  preocupante para una lengua es la tasa de natalidad.

Pero si hacemos de la lengua  frontera ,  barrera, defensa o agresión, flaco favor nos hacemos porque si hay algo que  tengo claro  es que las lenguas son  patrimonio de la humanidad.

Feliz Navidad en todas la lenguas y para todas las personas.

HOY ES MI CUMPLE

Hoy cumplo 49 años.
Para mi es una fecha importante. Gracias a mi madre y a mi padre por haberle regalado la vida, lo más hermoso que tengo.

¿ Qué quieres de regalito mi amor me preguntaba ayer Paco ?  A vosotros !!!!

No quiero nada..no necesito nada... solamente a ellos.
Me daría igual estar aquí que en cualquier parte del mundo.. pero lo que quiero es estar  presente con ellos.

Lo que he aprendido con 49 años creo que es mucho, me he visto crecer hasta llegar a esta edad y creo que me seguiré viendo crecer con el paso de los años.

Tengo claro que esta vida va de CRECIMIENTO, de búsqueda interminable, que querer hacer las cosas cada vez mejor para ti misma y por ende para los que te rodean.

María va a cumplir 12 años.
Cada año de María ha sido un año de crecimiento en mi vida.
Me ha llenado ser madre, hasta una extensión inimaginable en mi vida.
Me planteé una maternidad tardía...cuando de verdad sentí ese deseo de ser madre, eso me llegó a los 37 años.

Mi vida estaba hecha ya, con una matrimonio fallido que me enseñó mucho sobre mi misma.
Con una persona a mi lado con la que llevaba ya 8 años compartiendo muchas cosas, entre ellas la muerte de mi madre, que nos enseño a todos a cómo vivir una vida, con distancias geográficas de por medio, el océano ... que nos enseñó como sobrevive y vive un amor en la distancia.

Con vidas personales que aportaban a la vida en común, con un crecimiento unido y con unas ganas de ser nosotros, sin perder la individualidad de cada uno.

La vida ha seguido... la he vivido y exprimido en cada uno de los momentos que me ha regalado.

Tuve la suerte de nacer y crecer con unos padres fuera de su tiempo, que me transmitieron valores que han sido fundamentales en mi vida, trabajo, responsabilidad, pero fundamentalmente AMOR.

Siempre me he sentido querida. Hasta cuando me separé de mi primera pareja me sentí querida.

Desde pequeña aprendí que me importaba poco la opinión de los demás sobre mi. Me importaba más mi opinión sobre mi.

He asimilado fracasos y penas con facilidad, siempre pienso que es porque me prepararon para ello.

Por eso , haciendo un análisis de 49 años llego a esta edad a varias conclusiones vitales.

Trabajar es importante, da igual lo que seas, el talento que tengas, lo que estudies, tu potencial , hacia donde te proyectes, si no TRABAJAS no tienes camino de evolución.

Detrás de cada proyecto siempre hay un proyecto vital. Me da igual lo que haya hecho en la vida, en lo que haya trabajado, en cual haya sido mi puesto, siempre he encontrado algo más profundo y trascendente trabajando, aprendiendo, retándome...e intentando ver que siempre hay personas detrás de cada movimiento que yo hago.

Trabajar mi interior  ha sido y es importante, fundamental. Nada se aprende y de nada aprendes si no lo interiorizas. Todo lo intento digerir mentalmente.

La mente es poderosa.

Rodearme de las personas adecuadas ha sido fundamental para crecer. Los amigos y amigas son parte importante en mi vida. Mi sentido de la amistad ha coincido con el de las personas que he elegido para compartir mi vida. Eso me ha dado felicidad multiplicada.
Gracias a mis amigos por ser una parte implicada en mi felicidad.

Crecer y evolucionar junto a aquellos que más te aman, tus padres, abuelos  te lleva a ser mejor, a entender sus vidas y la tuya. Viví una gran experiencia vital con el cuidado de mi abuela hasta su fallecimiento. Esa experiencia aportó a mi vida, a la de los míos y a mi entorno.

No hables aquello que no vivas. La relación entre tu experiencia, tu pensamiento y tu expresión de mismo son mi equilibrio.  Intento ser consecuente y eso me lleva a ser feliz.


Que me equivoco y no pasa nada, siempre y cuando me entienda, me comprenda y tenga la capacidad para aprender del error y de pedir perdón si el error lo merece.

Que la salud es fundamental y que debo cuidar mi cuerpo, esta ha sido mi evolución 2015.Me queda mucho camino por recorrer en este capítulo.

Que criticar no me sirve de nada y que me critiquen no ha sido un obstáculo para hacer de mi vida lo que he querido hacer.

Y que la fuerza más poderosa es el AMOR, en todas sus formas, manifestaciones, expresiones. Siempre, siempre tiene consecuencias positivas.

Que tengo fuerza interior para lo que me echen, que tengo fe en mi misma, que creo en mi misma, por la misma poderosa razón por la que creo en Paco y creo en María.

Y me planteo mi siguiente década como una Yoli imparable !!!  Da igual lo que suceda en el futuro, voy a crear un presente para mi y para los que me rodean....inolvidable !!!!

¡¡¡ Qué me gusta quererme !!!

AACC LA REBELIÓN DEL TALENTO !!! Un blog para seguir !!!!

Quiero hacer la presentación de un nuevo blog sobre Altas Capacidades que acaba de " salir al mercado".

Busca AACC  LA REBELIÓN DEL TALENTO.

No presento un blog cualquiera, presento un blog de madres que conozco virtualmente y que la vida me dio la oportunidad a una de ella conocerla personalmente, hablo de mi amiga Rakel Nuñez, pongo lo de AMIGA.. porque no es una conocida del mundo virtual. La vida te hace estos regalos...

Me gusta señalar lo del blog de madres, porque como siempre digo en el mío, publico desde la perspectiva de una madre y fundamentalmente de la madre de María. La experiencia vital a las madres es lo que nos da perspectiva, conocimiento y sabiduría más allá de lo que leemos, de lo que oímos y de lo que la psicología hasta la fecha no es capaz de trasladar sobre las altas capacidades.

Blogs de padres no hay muchos... quizá sería una pregunta para contestar ...

Cada niño y cada niña es diferente, y en los niños y niñas de altas capacidades la experiencia me ha hecho confirmar esa diferencia.

Te preparas andando y no descansando. Pocas jornadas para el descanso la de estas chicas, al igual que la de cualquier padre y madre que crea en el MOVIMIENTO.

El movimiento es no quedarse quieto, reaccionar, buscar, aportar soluciones, perspectivas...

Desde el punto de vista de la individualidad, me gustan estas tres madres porque cada una va a aportar su visión, me da igual que sea coincidente o no... la experiencia " ya es un grado"... y obviamente el movimiento nos hace que aprendamos en el camino y que creamos en nuestros propios instintos.

Hay caminos que debes andar, pero no es el mismo camino para todos y todas. Lo que vale para mi igual no vale para ti ..o si... !!!  Pero hay mucha literatura y poca praxis, siempre lo he dicho hablando de las altas capacidades.

Estas chicas tienen praxis y por suerte , también literatura !!!  porque me consta que han sido incansables buscadoras de recursos... que no ha quedado en saco roto y que lo han aplicado en sus vidas.

Me consta que soy luchadoras individuales, que no han pasado jamás.

La transformación que significa en el mundo de las altas capacidades hablar desde el ejemplo, la transparencia y tu propia vida es fundamental  para los receptores de información.

Maduras y ya no te crees todo aquello que te contaron como mensaje de obligado cumplimiento.

Ves que cada cosa la debes aislar y llevarla a tu terreno.

Inciar un blog de tres personas, las honra, porque es ir más allá de tu propio yo y eso es difícil, complicado y me encanta.

Voy a seguirlas, porque sé que no dejaran de sorprendernos, de publicar cosas interesantes, de tenernos informados.

Sé que nos van a ayudar a todos y a todas a ser mejores, a coger impulso, a avanzar como familias activas en el desarrollo de las altas capacidades de nuestros niños y niñas.

Sé que se van a alejar de inmovilismo y de la pasividad. Ellas saben que para que algo se mueva hay que empezar a moverse desde cada uno de los padres y madres que tenemos hijos e hijas de  altas capacidades.

Me gustan estas chicas...aportarán sabia nueva !!!

Y para mi punto de vista, como en cualquier otro mundo, el de las altas capacidades también tiene que renovarse, que mirar un poco más allá.

Mi hija tiene casi 12 años, el lenguaje que leo sigue siendo el mismo que cuando empecé desde los dos años... la transmisión la misma...  Se ha avanzado mucho.. pero no lo suficiente. Quizá nunca será lo suficiente, o quizá si ... cuando se considere que la felicidad de las personas no es hacer una adaptación curricular simplemente o tener tres medidas a aplicar...quizá el mundo del talento y las altas capacidades no necesite esta ley estandar y manida que encima no se cumple. Quizá llegó el momento de dar un salto...un salto enorme... aplicando aquello que no sabíamos y que se ha ido descubriendo en estos años...

El mundo del talento no está solamente en la escuela, ni sus soluciones solamente en ella. La sociedad entera debe implicarse en el mismo.

Aportadme cosas nuevas, enriquecedme,  dadme cosas que todavía no sepa o no haya oído.

Sé que tenéis una ALTA CAPACIDAD para ello !!!

Sé que vamos a  GANAR GANAR  con vuestra presencia bloguera...

Y en todo esto...os deseo la mejor de las suertes, no solamente porque os la merecéis, sino porque me consta que os la vais a currar.

Rakel, Paulina, Silvana...  FELICIDADESSSSSSSSSSSSSSSSSSSS !!!!!

Desde lo más profundo de mi corazón... no deshojemos la margarita... escribamos diferentes letras y música que haga que los más capaces hagan de este mundo un mundo mejor.  Al fin y al cabo solamente aquellos  y aquellas que son felices pueden hacer de este mundo algo mejor, porque son lo únicos con capacidad para dar.

Si no habrá mucho talento o poco... pero el que haya no estará encaminado para el reto final...


Con todo mi cariño.

Yolanda Escuder Puig

La felicidad de los niños de altas capacidades- una visión- la mía- simplemente

La verdad es que mi visión sobre las altas capacidades y la inteligencia está tremendamente No influenciada por estereotipos al uso y reconozco que la educación de mi hija reconozco que a pesar de ser una niña de altas capacidades no ha estado influenciada por estereotipos al uso.
Siempre me he dejado guiar por más creencias mías que por más consejos dictados por terceros sobre lo que o debía hacer, porque siempre he creído en mi misma más allá que en terceros.
Quizá porque he buscado en mi misma la preparación y formación necesaria y he buscado en mi interior la fuerza para ello.
No es por echarme flores, no se trata de eso, ni pretendo eso, pero sé y soy consciente que tengo esa seguridad en mi misma y me equivoco y no dudo en reconocer mis errores, pero
aprendo de mis errores y siento que progreso y eso repercute en mi hija para bien.
Y emocionalmente pienso a largo plazo,
sé lo que quiero y he querido de mi hija como persona a largo plazo
como persona de altas capacidades
y como persona fundamentalmente
y eso orienta mi vida,
mi educación
y me hace ser mejor persona, mejor madre, mejor pareja.


Sigo a Carl Honorè desde hace muchos años. Me he leido todos sus libros. Y transcribo aqui algo que tiene gran influencia en la relación como padres de hijos de altas capacidades cuando te pones en contacto con el potencial.

Os acompaño como remate final una visión de la inteligencia a largo plazo. Una exposición de Marina.

No sé si estaréis de acuerdo o no.Tampoco me importa en exceso. Es una aportación más. Una visión paralela. Un trabaja con perspectiva de largo... ojo !!!  Luces largas !!!  No te pierdas en el corto plazo..parece relevante..igual te lo venden... igual interesa... igual no lo es tanto...  Tú eres el padre.. la la madre..el primer interesado..el más interesado.

El único interesado en lo más grande.

La felicidad.

Ahi os lo dejo.

Todo comenzó durante una reunión de padres en una escuela de Londres. La opinión que los profesores me dieron sobre mi hijo era buena, pero cuando entramos en la clase de arte, los halagos aumentaron a niveles inesperados. Uno de sus trabajos, un boceto de un mago realizado al estilo de Quentin Blake, estaba colgado en la pared con chinchetas como modelo para los demás alumnos. Por debajo del retrato, mi hijo había pintado la cabeza de un hombre desde diferentes ángulos. La profesora de arte lo descolgó para enseñármelo.

"Es increíble que un niño de siete años, por iniciativa propia, haya representado la perspectiva de esa forma", me decía entusiasmada. "Su hijo, verdaderamente, destaca en clase. Es un joven artista superdotado".

Y ahí estaba, la S de esa palabra de 11 letras que produce taquicardia a cualquier padre: superdotado.

Aquella noche me puse a buscar en Google cursos y profesores particulares de arte para cultivar el don de mi hijo. En mi mente desfilaban las imágenes del que podría ser el próximo Picasso. Hasta la mañana siguiente. "Papá, yo no quiero un profesor particular, sólo quiero dibujar". Me confesó mientras desayunábamos. "¿Por qué los adultos siempre tienen que controlar todo?".

su pregunta me impresionó bastante. A mi hijo le encanta dibujar. Puede pasar horas inclinado sobre un trozo de papel inventando extrañas formas de vida, diseñando complicados libros de cómics o haciendo bocetos de Ronaldo dando patadas a un balón. Dibuja bien y se siente feliz con ello. Pero, por alguna razón, esto no era suficiente. Una parte de mí quería aprovechar esa felicidad, pulir y sacar partido de su talento, convertir su arte en un éxito. Mi hijo tenía razón: estaba intentando controlar todo.

Aquella conversación a la hora del desayuno resultó ser uno de esos momentos reveladores que le cambian a uno la vida. Me hizo darme cuenta de que, como padre, estaba perdiendo el equilibrio. También me inspiró para escribir Bajo presión: cómo educar a nuestros hijos en un mundo hiperexigente.

Para realizar la investigación del libro pasé dos años viajando por toda Europa, América y Asia analizando la situación de la infancia en la actualidad. Visité colegios, guarderías, clubes deportivos, laboratorios y ferias de juguetes; me entrevisté con profesores, entrenadores, concejales, publicistas, policías, terapeutas, médicos y cualquier experto en desarrollo infantil. Hablé también con cientos de padres y de niños, y seleccioné las últimas investigaciones científicas.

Lo que descubrí es que los adultos han secuestrado la infancia de los niños de una manera nunca vista hasta ahora. Bajo presión explora el porqué del fracaso del modelo infantil actual y ofrece propuestas de todos los rincones del mundo para ayudarnos a encontrar una solución. El libro no es un manual para padres. Mi intención va más lejos: redefinir lo que significa ser niño y padre en el siglo XXI.

Desde luego, el impulso de controlar al milímetro a los niños no es nuevo. Hace 2.000 años, un maestro llamado Lucius Orbilius Pupillus identificó a los padres con demasiadas ambiciones para sus hijos como gajes del oficio en las aulas de la antigua Roma. Cuando el joven Mozart hizo prodigios que se pusieron de moda en el siglo XVIII, muchos europeos educaron a sus propios chicos con la esperanza de conseguir niños prodigio. Hoy día, sin embargo, la presión por conseguir lo mejor de nuestros niños parece que consume todo el tiempo disponible.

Como padres, sentimos el empeño de empujar, modelar y educar a nuestros hijos con un celo sobrehumano para darles lo mejor de todo y hacer de ellos los mejores para todo. Pensemos en la colección de DVD de Baby Einstein o en la de yoga para niños; en el último modelo de iPod; o en los GPS con dispositivo de localización para las mochilas; clases de ballet, de fútbol, de cerámica, de yoga, tenis, rugby, piano, yudo. Sentimos que fracasamos si nuestros hijos sufren de algún modo y no brillan como artistas, profesores o atletas.

En todo el mundo, esta forma de controlar al milímetro la educación de los niños es conocida con diferentes nombres. Algunos la llaman "hiperpaternidad". Otros se refieren a ella como padres helicóptero,porque siempre están vigilando. Los canadienses bromean con lospadres quitanieves, que marcan un camino perfecto en la vida de sus hijos. Incluso en los países nórdicos, donde se supone que viven gloriosamente relajados, se habla de padres curling: mamá y papá despejando frenéticamente el hielo por delante de su hijo.

Está claro que no todas las infancias son iguales. No se encuentran muchos niños superprotegidos en los campos de refugiados de Sudán o en las chabolas de Suramérica. Incluso en los países desarrollados hay millones de jóvenes, sobre todo entre familias humildes, que tienen más probabilidades de padecer poca protección que de estar sobreprotegidos. Seamos honestos: la mayoría de los padres helicóptero proceden de la clase media. Aunque esto no significa que este aspecto cultural afecte solamente a la gente acomodada.

A medida que un cambio social se produce, la clase media en general marca el camino a seguir. Y, además, el exceso de protección de los niños está minando la solidaridad social, ya que cuanto más obsesionadas están las personas con sus propios hijos, menor es el interés por el bienestar de los demás.

Los padres también forman parte de esta ecuación. Fuera de casa, todos, desde los gobiernos hasta la industria publicitaria, tratan de manipular la atención de los niños para ajustarla a sus propios planes. Recientemente, un grupo de parlamentarios ingleses advirtió de que hay muchos niños cuyo sueño es crecer para ser hadas, princesas o estrellas de fútbol. La solución que plantearon: aconsejar a los niños de cinco años sobre la profesión que querían ejercer de mayores.

El consumismo ha entrado sigilosamente en cada rincón de las vidas de los niños, algo que parecía intocable. Sólo el simple hecho de dormir en casa de una amiga se ha convertido en estos momentos en una oportunidad para empresas publicitarias como la Agencia de Inteligencia Infantil, que patrocina fiestas en las que las adolescentes prueban nuevos productos y rellenan cuestionarios. Los trabajadores de McDonald's visitan los hospitales para entregar a los niños juguetes y globos, así como folletos para promocionar su comida. Juntando estos datos, estimamos que muchos niños ven hoy día unos 40.000 anuncios al año.

Al mismo tiempo que permitimos que nuestros hijos se entreguen al consumismo, les protegemos entre algodones y les prevenimos ante riesgos que realmente les harían bien. En muchos países, los gobiernos han prohibido actividades peligrosas tales como las canicas, el juego de corre que te pillo o las peleas de bolas de nieve. Casi la mitad de los niños ingleses con edades comprendidas entre los 8 y los 12 años nunca se han subido a un árbol porque sus padres piensan que es muy peligroso. No importa que en la mayoría de los países el delito de pedofilia sea menos frecuente de lo que era hace una generación (ocupa más espacio en las portadas de los medios). Tenemos tanto pánico a que nuestros hijos puedan convertirse en un caso similar al ocurrido con Madeleine McCann, que les encerramos en casa como a las gallinas.

Veamos lo que ha sucedido con la educación. Los niños reciben cada vez más pronto clases particulares y hacen evaluaciones una y otra vez con el fin de que las notas sean más importantes que el aprendizaje en sí mismo. Hoy día, más que nunca, muchos niños toman medicamentos como el Ritalin para ayudarles a concentrarse en los estudios. Al fin y al cabo, ¿qué son los medicamentos? El no va más del control al milímetro.

En la actualidad, mires donde mires, el mensaje que recibimos es el mismo: la infancia es demasiado preciosa para dejársela a los niños, y los niños son demasiado preciosos para dejarlos solos. Pero ¿esto es malo? Tal vez sea este control al milímetro de resultados. Tal vez estemos formando a los niños más sanos, más brillantes y más felices que nunca antes hayamos visto. O tal vez no.

Desde luego, deberíamos tomar con cierta precaución los informes sobre que el concepto de infancia se muere. Son muchas las ventajas de crecer en un mundo desarrollado de principios del siglo XXI: los niños tienen menos probabilidades de padecer desnutrición, abandono, violencia o muerte que en ningún otro momento de la historia. Están rodeados de comodidades impensables hace una generación. Legiones de profesores, políticos y empresas utilizan todos sus esfuerzos para procurarles nuevas fórmulas de alimentación, educación, moda y entretenimiento. La ley internacional protege sus derechos. Son el centro del universo de sus padres.

Y aun así, algo sigue mal. Todo este control al milímetro, aunque bien intencionado, está fracasando. Los niños necesitan mucha orientación y un firme empujoncito de vez en cuando, pero cuando los adultos mandan, cuando cada situación es programada, supervisada o estructurada, hay que pagar un precio.

Comencemos por la salud. Los niños, encerrados en casa y sentados en el asiento trasero del coche mientras conducimos, están creciendo más gordos que nunca. La Asociación Internacional para el Estudio de la Obesidad calcula que en el año 2010, el 38% de los niños menores de 18 años de Europa y el 50% de los de América del Norte y del Sur serán obesos. Más aún, los kilos de más les están condenando a padecer enfermedades coronarias, diabetes tipo 2, arterioesclerosis y otros desórdenes en otro tiempo típicos de adultos.

Los niños deportistas también sufren. Los jóvenes que realizan mucho ejercicio acaban agotados. Lesiones como rotura del ligamento cruzado anterior, antes muy comunes entre atletas profesionales y universitarios, abundan ahora entre los estudiantes de secundaria y son tremendamente frecuentes entre los niños de 9 y 10 años.

Y tal como funciona el cuerpo, así lo hace la mente. La depresión y la ansiedad infantil -y el abuso de drogas, autolesiones y suicidio que a menudo los acompañan- no son hoy día más comunes en los guetos urbanos, sino en los elegantes barrios del centro de las ciudades y en las arboladas zonas residenciales de las afueras donde la emprendedora clase media ejerce su presión sobre los niños.

Los niños controlados al milímetro pueden pasarlo muy mal para valerse por sí mismos. Los servicios de orientación psicopedagógica de las universidades reconocen que hay cifras récord de estudiantes con depresión. Y los profesores comentan que algunos jóvenes de 19 años, en el transcurso de una entrevista, les entregan su teléfono móvil con estas palabras: "¿Por qué no habla usted todo esto con mi madre?".

El cordón umbilical permanece intacto incluso después de terminar la carrera. A la hora de contratar titulados recién salidos de la universidad, importantes empresas como Merrill Lynch han comenzado a lanzar lo que llaman "paquetes para padres", o jornadas de puertas abiertas compartidas para que mamá y papá puedan visitar sus oficinas. Muchos padres incluso les acompañan a las entrevistas de trabajo para ayudarles a negociar las condiciones de sueldo y vacaciones.

Algo precioso y difícil de valorar también está perdiéndose en el camino. El poeta inglés William Blake resumía la magia y lo maravilloso de la infancia de este modo:

"Para ver el mundo en un grano de arena

y el firmamento en una flor silvestre,

coge el universo en la palma de tu mano

y la eternidad en una hora".

Hoy día, los niños están demasiado ocupados corriendo de un lado para otro con clases de violín o clases particulares de matemáticas para coger el universo en la palma de sus manos. Y esa flor silvestre parece que da un poco de miedo. ¿No será que tiene espinas o que el polen provoca reacción alérgica?

La realidad es que los niños necesitan tiempo y espacio para explorar el mundo por sí mismos: así es como aprenden a pensar, a imaginar y a tener relaciones; a tomar gusto por las cosas; a saber qué quieren ser en lugar de ser lo que nosotros queremos que sean. Cuando los adultos controlan al milímetro la infancia de los niños, éstos pierden todo lo que da satisfacción y sentido a la vida: pequeñas aventuras, disfrutar del sentimiento anárquico, viajes secretos, juegos, contratiempos, momentos de soledad e incluso de aburrimiento. Sus vidas se convierten en extrañamente sosas, sin logros personales y en cierta medida aburridas y artificiales. Pierden la libertad de ser ellos mismos, y lo saben. "Soy el gran proyecto de mis padres", dice Ana Placente, una niña de 13 años de Madrid. "Incluso cuando estoy a su lado, hablan de mí en tercera persona".

Y no olvidemos lo que toda esta presión produce también en los adultos: cuando el cuidado de los hijos se convierte en un cruce entre el desarrollo de un producto y un deporte de competición, la paternidad pierde su mágico sentido.

pero no todo son malas noticias. La buena noticia es que el cambio ya se está produciendo. En Europa, Asia y América, la gente está haciendo cosas para cambiar la situación, para dar a los niños más libertad para explorar el mundo a su ritmo, para permitirles ser niños de nuevo. Los colegios están poniendo freno a la obsesión de hacer exámenes y reducen los trabajos que tienen que hacer en casa -se han dado cuenta de que los alumnos reflexionan, estudian por sí mismos y aprenden mejor cuando tienen más tiempo para relajarse-. Hace poco tiempo, el colegio Cargilfield, un centro privado de Escocia, prohibió los deberes a los alumnos de entre 13 y 15 años. En un año, las notas de los exámenes de matemáticas y de ciencia mejoraron cerca de un 20%. Los niños también tienen más tiempo para disfrutar y jugar. "Es mucho mejor que se diviertan cuando son pequeños y no dediquen el día a hacer deberes", dice John Elder, director del Cargilfield. "Estamos aquí para divertirnos y nunca más tendremos la oportunidad de volver a ser jóvenes". Toronto se ha convertido este año en la primera ciudad de Canadá y América del Norte en suprimir por completo los deberes a los niños de cualquier edad.

Con el fin de dar un respiro al apretado programa de los niños, numerosas ciudades en todo el mundo les permiten tomar días libres cuando las actividades extraescolares se suspenden. Muchas familias se sienten liberadas por no tener que ir a kárate o a fútbol y tener que salir corriendo de casa, lo que reduce sus planes durante el resto del año. Las universidades más selectas también están lanzando un mensaje similar. El Instituto Tecnológico de Massachusetts ha cambiado recientemente la solicitud de ingreso, poniendo menos énfasis en el número de actividades extraescolares en las que un aspirante se puede inscribir y más en aquellas otras que realmente le interesen. Incluso la reconocida Harvard insta a los estudiantes de primer año a que comprueben su apretado programa antes de matricularse. En una carta publicada en la página web de la universidad, el antiguo decano Harry Lewis advierte a los estudiantes de que enriquecerán más sus vidas si se dedican a hacer lo que despierta verdaderamente su interés y no concentran todo su tiempo y esfuerzo en numerosas actividades. "Es más probable que consigan los objetivos que requiere el intenso ritmo de estudio si se permiten de vez en cuando tener tiempo libre, diversión y momentos de soledad, en lugar de llenar su agenda de actividades programadas que les impedirán pensar qué es lo que realmente quieren hacer". Lewis también hace hincapié en la idea de los jóvenes de conseguir un mejor puesto de trabajo si presentan un currículo perfecto. "Conseguirán un mayor equilibrio en sus vidas si realizan actividades puramente por entretenimiento y no con el objetivo de obtener un liderazgo que pudiera ser una credencial para conseguir empleo. El tiempo libre que pasen con sus amigos o compañeros de habitación podrá tener mayor influencia en sus vidas que el contenido de muchos de los cursos en los que se inscriben". El título de la carta es un mensaje claro y directo contra la cultura de la programación excesiva. Dice así: "Tranquilos: cómo sacar más provecho de Harvard haciendo menos".

Ya hay muchas familias en todo el mundo, como los Kessler en Berlín, Alemania, que están haciéndose cargo de esta situación. Para ellos, el momento crucial llegó cuando sus hijos -Max, de siete años, y Maya, de nueve- empezaron a pelearse. Su madre, Hanna, se dio cuenta de que el gran número de clases extraescolares que tenían -violín, piano, fútbol, tenis, esgrima, voleibol, taekwondo, bádminton y clases particulares de inglés- les estaba distanciando. "Cuando era pequeña, tenía mucho tiempo libre para estar con mis hermanos; nos llevábamos, y nos seguimos llevando, muy bien". "Cuando observé el repertorio de actividades de mi familia, me di cuenta de que Max y Maya no tenían casi tiempo para estar juntos porque uno u otro siempre salían de casa corriendo para ir a alguna de sus clases". Decidió reducir a tres el número de actividades extraescolares por niño. Los niños no echan de menos los cursos que eligieron dejar y la armonía entre los hermanos ha vuelto al hogar de la familia Kessler. "Ahora nos llevamos muy bien", dice Maya. "Nos divertimos mucho juntos". Max pone los ojos en blanco. Maya le fulmina con la mirada y parecería que, por un momento, las viejas hostilidades podrían reanudarse. Aunque los dos se ponen a reír. Hanna sonríe. "Nunca más volveremos a estar tan ocupados", reconoce.

con el objetivo de que los jóvenes vuelvan a disfrutar haciendo deporte, las ligas deportivas están tomando medidas drásticas contra los padres que dan alaridos desde los banquillos, y están haciendo hincapié en que lo importante es aprender y disfrutar jugando, y no el hecho de ganar a toda costa. Un equipo de hockey sobre hielo de Toronto compuesto por niños de 10 años ha dejado de hacer estadísticas sobre sus resultados personales garantizando que cada niño, independientemente de su capacidad, juega el mismo tiempo. El resultado: los niños han vuelto a interesarse por el hockey, han mejorado su juego y han ganado casi veinte torneos en tres años.

Incluso los padres defensores a ultranza del deporte están aprendiendo a relajarse. Vicente Ramos, un abogado de Barcelona, tenía por costumbre controlar desde los lados del campo a su hijo Miguel, de 11 años, mientras jugaba al fútbol. La mayoría de las veces le gritaba: "¡Corre hacia el centro! ¡Pasa la pelota! ¡Recupera la posición!". Después, cuando volvían a casa en el coche, le comentaba el partido y le ponía muy poca nota. Un día, Miguel, un chico fuerte, ágil y con una habilidad increíble para tirar con el pie izquierdo, le dijo que no quería jugar más al fútbol. "Me quedé anonadado", dice Ramos. "Nos peleamos y discutimos gritándonos, y al final me reconoció que estaba enfadado conmigo porque siempre le estaba controlando".

Ramos decidió tomárselo con calma. Ahora, lleva a Miguel algunas veces al campo y se queda esperándole tomando un café en un bar cercano. Si decide quedarse en el banquillo, le hace muy pocos comentarios. Cuando vuelven a casa, no le corrige y a menudo los dos hablan de muchas otras cosas que no son fútbol. Ramos se siente sorprendido y aliviado al comprobar que su humor ha cambiado al no pensar si su hijo ha tenido suerte o no en el campo. Y lo más importante es que Miguel ha redescubierto su amor por el fútbol y siente que juega mejor. "Ahora sólo pienso en el juego y en lo que voy a hacer con la pelota en vez de sentirme agobiado esperando los gritos de mi padre", reconoce. "Es un gran alivio".

otra de las situaciones que también está cambiando es nuestra tendencia a envolver entre algodones a los chicos para protegerles del más mínimo riesgo. Los niños de tres años de un jardín de infancia de Escocia pasan el día en el campo soportando el riguroso frío, haciendo hogueras y conociendo las setas más venenosas. Seguro que se hacen arañazos o se queman, pero vuelven al colegio más felices y seguros de sí mismos, y menos propensos a enfermedades y alergias. Y si no, hojeen el éxito mundial El libro peligroso para niños, un práctico manual lleno de ideas para que los chicos se diviertan con todo tipo de juegos de alto riesgo, desde carreras de karts hasta cómo hacer tirachinas o catapultas.

Todos estos cambios implican un menor control en la atención hacia los niños y en permitir que las cosas sucedan por sí mismas en lugar de forzarlas. Pero todavía queda mucho por hacer. Necesitamos colegios, deportes, publicidad, tecnología y planes urbanos más adaptados a las necesidades infantiles. Tenemos que volver a la idea de que una parte esencial de la salud infantil es que jueguen solos, sin metas y objetivos. Una buena idea para empezar sería dejarles una o dos horas al día entretenerse ellos mismos sin la ayuda de adultos o de ordenadores.

Aunque para conseguir los objetivos, los padres tienen que aprender a relajarse. Pero ¿cómo sabemos si estamos forzando demasiado a nuestros hijos? No siempre es fácil, porque la línea entre los padres que se ocupan y los que se ocupan en exceso puede ser muy fina, aunque, con todo, hay señales indicadoras de peligro. Puede que se extralimite si le hace los deberes a su hijo o que le grite hasta quedarse ronco mientras juega en un acontecimiento deportivo; tal vez le espía mientras navega por las páginas de MySpace o no le permite arriesgarse, tal y como usted hacía a su misma edad; o quizá comprueba que se ha quedado dormido en el coche de camino a una de sus actividades extraescolares o a lo mejor le recita palabra por palabra lo que ha hecho mal.

El primer paso para relajarse sería dejar de lado el perfeccionismo. No hay una receta mágica para ser padres. La ansiedad y las dudas son una parte natural de la educación y no una señal para comenzar a controlarles al milímetro incluso con más firmeza. La infancia no es una carrera que sólo pueden ganar los mejores, los niños alfa. Cada niño es diferente. Observe a las personas de su entorno social que más admira: comprobará que han seguido varios caminos hasta llegar a ser adultos. Muchos de ellos probablemente hayan madurado tarde. Y la mayoría han prosperado en la vida gracias a no haber sido controlados al milímetro desde su nacimiento.

Aun así, una menor atención no es siempre la mejor solución. Tenemos que actuar con mano dura si queremos proteger a nuestros hijos del consumismo. Por eso, muchos padres de todo el mundo han emprendido una campaña para impedir a las empresas poner anuncios publicitarios en los colegios. Hay también una reacción contra la tendencia a celebrar fiestas de cumpleaños por todo lo alto. Son numerosos los padres que están poniendo límite al importe de los regalos e incluso eliminándolos por completo. Otros acuerdan con los invitados un importe máximo. En otras palabras, los padres están aprendiendo de nuevo el arte olvidado de decir "no".

hay muchos niños hoy día que realmente necesitan escuchar con más frecuencia la palabra "no". Aunque, al mismo tiempo que invertimos tiempo, dinero y energía en ayudar a nuestros chicos a tener un currículo impecable, tendemos a titubear cuando se trata de impartir disciplina. Parece más fácil decir sí a jugar una hora más con la Nintendo o a que dejen su cuarto desordenado. Pero los niños necesitan disciplina y firmeza de vez en cuando. Los límites les ayudan a sentirse seguros y a estar preparados para la vida en un mundo construido a base de compromisos y reglas. A veces, los niños necesitan que les digamos "no".

El resultado final es que cuando se trata de la educación de un hijo, tenemos que aprender cuándo hacer más y cuándo hacer menos, cuándo ser blandos o cuándo ser duros. Por desgracia, los padres no podemos comprar o alquilar esa sabiduría: nos sale de dentro. Conocemos a nuestros hijos como nadie, lo que significa que lo mejor para un padre es confiar en nuestros instintos. Escribí Bajo presión para dar a los lectores confianza para poner límites a la presión social y a los mensajes confusos de la industria publicitaria y de los medios de comunicación a fin de encontrar el equilibrio que mejor convenga a su familia.

En cuanto a mí, bueno, me siento mejor porque logré encontrar ese equilibrio. Hace poco, mi hijo me dijo que tenía intención de matricularse en un centro para dar clases de dibujo. Conseguí mostrar mi satisfacción sin decir "te lo dije". Es su decisión y sé que tiene que ser así. Sólo espero recordar aquella lección cuando vaya a organizar su primera exposición.

Traducción de Virginia Solans. 'Bajo presión', el último libro de Carl Honoré, editado por RBA, está ya a la venta.

MADRE NO HAY MÁS QUE UNA

Hoy es el día de la MADRE en el calendario y en ESPAÑA. Sé que en otros lugares del mundo se celebra y no coincide precisamente con el día de hoy. Más allá del impacto comercial de cualquiera de estos días que obviamente es lo de menos, porque si queremos regalar o queremos celebrar no hace falta incurrir en gastos para ello, considero que lo subrayable es destacar la figura de la maternidad.

Algunas voces del ámbito femenino dicen que está sobrevalorada la figura de la maternidad.  Yo creo que no se trata de eso, como todo en la vida, las que hemos querido ser madres y lo hemos querido ser de una forma consciente, no lo sobrevaloramos, lo consideramos como uno de los pasos más importantes de nuestra vida.

Así lo veo yo, es una elección más, pero no una elección cualquiera, sino una de aquellas que marcan tu vida para siempre y en base a esto es una de las importantes, de las trascendentes, de las definitivas.

De la vivencia de la maternidad yo he oído en estos casi 12 años que soy madre más mi embarazo, un poquito de todo, un remix. Desde las experiencias de parque que me llevan a preguntarme y ¿ tú por qué has tenido niños ? hasta las experiencias de cole posteriores. Pero en el fondo de mi corazón sé y soy consciente de que toda madre quiere lo mejor para su hijo y para su hija.   

También soy consciente de que se repiten modelos y formas del pasado heredadas y no cuestionadas ni adaptadas y eso no es bueno ni para la madre ni para el hijo. Y que no se reflexiona sobre el papel qué significa ser madre y eso le hace perder valor. 

Que se pasa sobre él con la velocidad vertiginosa con la que el Siglo actual te hace pasar sobre toda las cosas, sin poder pararse. Parece que cuántos más elementos externos lo rodeen y cuánto más alejados estén los niños de nosotros y cuidados por terceros y profesionales lo van a hacer mejor que las auténticas madres, y esa es la campaña del siglo XXI contra la maternidad. La máquina, el mecedor automático, con su ritmo sincronizado y perfecto, lo hace mejor que mami, el profesional de las extraescolares no hace mejor que nosotras jugando en el parque.... y así sucesivamente...

Y yo me niego a creer y me negaré a creer que nadie lo haya hecho mejor que mi madre, porque nadie me dió AMOR como ella y si algo valoro yo de mi infancia y de mi vida es el AMOR y el TIEMPO DE MI MADRE. 

De las madres adultas decir que hay que hacer un ejercicio de evolución y adaptación. Antes los hijos se adaptaban a las familias, ahora ya no. Los hijos y los padres tienen que evolucionar conjuntamente, si no las relaciones se distancian.

Los padres se usan como tenedores de nietos, pero no hay una relación con los hijos, hay un uso. No me parece justo.

Sería otro capítulo para la reflexión. Felicidades a esas abuelas que ejercen de segundas mamás.

Desde la crítica, porque no puedo hacerlo de otra forma, considerando que el papel de la mujer en cuanto a su maternidad merece una revisión en un pais donde la baja maternal es de miseria y donde no se la considera ni se le da valor en este momento ni tan siquiera como elección, con lo cual creo que el camino por recorrer es holgado, amplio y de lucha, hasta el de la reflexión de las que somos madres, hijas, nueras...hijos...yernos... sobre nuestro papel con la figura femenina.

Feliz día para esa MADRE !!!

GALEANO : EN BLANCO Y NEGRO

Querido Eduardo,

En blanco y negro te veo cuando te imagino. En blanco y negro te leo.

Me gustas en blanco y negro.

Parafraseando a otro gran amigo... cuánto me alegro de que hayas pintado mi mundo de blancos y negros, que hayas descrito tan magistralmente esto que nos rodea a todos y que enfrenta este planeta, estos dos colores que siguen existiendo tan tajantes entre tanta realidad multicolor.

Aquí te dejo, en tu adiós improvisado que es un hasta siempre con tu legado.

Y en blanco y negro,  como a mi me gusta... sabiendo que estamos hechos de historias...como tú decías... Buen viaje.

VIVIENDO EN LA INOPIA

Viviendo en la inopia. Así llevo el 2015. Más feliz que una perdiz... empecé con la energía de siempre..esa que me lleva a estar con 25000 antenas interconectada a todo y a todos.. pero me ralenticé el día 19 de enero cuando empecé mi dieta.

Más slow que nunca he estado y mira que me había leído los libros de Honorè siguiendo la tendencia de la búsqueda del sabor. Pero no lo había llegado a encontrar hasta este año 2015 verdaderamente. Estaba totalmente equivocada cuando pensaba que lo había encontrado... ¡¡¡ Qué vaaaaaaaaaaaa !!!
Para nada...

Ahora tengo esa energía diferente... esa de la mente más serena.

Sé que ando por buen camino.

Estoy desacelerada...y ¡¡¡ me encantaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa !!!

Si siempre he sido disfrutona..ahora estoy llegando al éxtasis del disfrute con la desaceleración....

Esto es la caña !!!  Me encanta vivir en la puta inopia...

Voy a seguir en ella un ratito más... a ser posible la vida entera...

HOMENAJE A PILAR ANDRES VITORES

 

 

 

 

Entrevista a Pilar Andrés, maestra que ha puesto en práctica la Pedagogía de la Fascinación

¿Cómo empezaste con el aula de desarrollo de capacidades y durante cuánto tiempo has estado con ella?


Me presenté voluntaria, era una propuesta muy interesante y a pesar de los miedos iniciales, las experiencias vividas allí me han confirmado que acerté, recibí mucho más de lo que di.
Estuve cuatro años dirigiéndola, es una de las experiencias profesionales que más me ha marcado. Tuve la suerte de ser, uno de los cuatro docentes seleccionados por sus equipos directivos, para crear e iniciar el proyecto.

No hablas de que sea un aula única y exclusivamente para niños de Altas Capacidades ¿a quién va dirigida? ¿cómo surgió la idea y qué es lo que tratáis de hacer o conseguir con ella?

Aunque el aula de desarrollo de capacidades (ADC), no es exclusiva para los niños/as de altas capacidades, uno de los objetivos es atenderlos. Cuatro cursos antes, comencé a realizar apoyos a niños con estas características en otro centro, y son de esas horas de las que nunca te olvidas, enriquecedoras al máximo. Continuar aprendiendo con ellos, fue un reto personal, "ese tren que pasa una vez en la vida y al que te tienes que subir" porque sino nunca te lo perdonarás.

Es un Programa en el que se desarrollan las capacidades de los niñ@s de altas capacidades, de los de alto rendimiento y de los desmotivados con capacidad, con atención específica en el aula de desarrollo. También se trabaja con las familias implicándolas, colaborando con ellas, caminando juntos. Por otro lado, están unas actividades a las que llamamos "inclusiones", en ellas se desarrollan las capacidades de todos los alumn@s de Primaria del centro, en sus aulas ordinarias junto con sus docentes. Es un Proyecto de centro, de todos y para todos. Os dejo el enlace del blog en el que publicaba todo lo vivido y trabajado; para conocer mejor su evolución os recomiendo la lectura en orden de publicación de lo más antiguo a lo más moderno.

http://eugeniolopezylopez.blogspot.com.es/


Todo esto supondría un esfuerzo de tu parte ¿Te sentiste sola? ¿Mereció la pena?

Gracias al apoyo de mi familia, sin él hubiera sido imposible, ya que fueron años de muchos viajes para aprender y conocer otras experiencias, de horas y horas ante el ordenador, herramienta imprescindible en este Proyecto. Sacar tiempo de donde no lo hay, pocas horas de sueño,... pero a cambio tanto, que compensa todo y más que hubiera hecho. La respuesta de alumn@s y familias fue maravillosa, su implicación total. Me sentí muy arropada por parte de los compañeros de Proyecto de los otros centros y por los de mi centro, en esta maravillosa experiencia.

¿Y la Pedagogía de la fascinación? ¿Cómo surgió? ¿En qué consiste ?

Gracias a esta experiencia conocí a un gran profesor, Francisco Javier Mateos. Me enseñó que la creatividad se puede trabajar y enseñar, que es una fuente inagotable de recursos y experiencias. Ha sido uno de mis mejores profesores.
Terminada mi andadura en ADC, comencé en 3er ciclo de primaria como tutora. Javier me propuso participar en este nuevo proyecto en el que participaban: Juan Cruz Barranco, Juan Carlos López y él mismo. Dicho proyecto es fascinante, como su nombre indica.

Lo llevo a cabo en mi aula, una clase con 25 alumnos/as con diferentes capacidades, como cualquier aula ordinaria. Forma parte del trabajo del día a día, lanzamos "preguntas inteligentes", así las han llamado ellos, son contenidos fascinantes. Digo lanzamos porque es un trabajo en equipo, Javier me asesora científicamente, yo lo adapto a las posibilidades de tiempo que tengo, y los auténticos protagonistas, mis alumnos lanzan otras. Unas veces surgen por errores que encuentran en el texto, otras porque forman parte de sus intereses, y las más, por el simple gusto por aprender más allá de lo establecido.
Para explicar mejor en que consiste o como lo he adaptado a mi realidad, pondré un ejemplo en el área de conocimiento del medio. Estamos en 6º de primaria y comenzamos con el tema de la materia, muy abstracto en general y con una maravillosa aplicación práctica, los experimentos. Lo trabajamos como cualquier otro tema, motivación inicial, lecturas, vídeos, webquest, esquemas, cuestiones, ... y experimentos, con la salvedad de que introduzco una serie de conceptos frontera en esa motivación inicial. Pasados dos días un alumno saca el tema de la antimateria, de ahí a estar hablando sobre los agujeros negros, los agujeros de gusanos, los iones y demás fue todo uno. Lo más maravilloso es ver como alumnos que no están motivados, bien porque acarrean años de fracaso escolar, por apatía ante el sistema escolar o porque son alumnos con necesidades educativas especiales, traen sus investigaciones, participan en los debates, se implican,... El poder llegar a todos y conseguir que estén motivados. Algunos se quedan con esas investigaciones como semilla de posteriores aprendizajes o vivencias personales, otros continúan investigando y nos lo cuentan a todos, en forma de exposición oral, pero lo más importante es que todos se han enriquecido.

¿En qué medida participan los padres y como evaluáis los resultados?

Las familias participan poniendo a disposición de sus hijos los medios necesarios para investigar, al igual que en cualquier propuesta escolar. Los resultados no son cuantificables, no puedo valorar numéricamente los cambios, pero si puedo afirmar que funciona y recomendarla. Para todos es una fuente de satisfacción personal y bienestar, somos más felices aprendiendo así.

Su curiosidad es fomentada en un ambiente creativo y experimentador, en el que las metodologías utilizadas son activas. El aprendizaje cooperativo y la enseñanza entre iguales destacan en nuestro día a día. También utilizo la metodología tradicional, el trabajo individual, la explicación magistral, hago controles, pregunto,... Mi día a día como docente no es monótono ni aburrido, si yo me aburro ellos más, y eso no puedo ni quiero consentirlo.

 

Yo he tenido esta semana en casa a mi Pili. Esta mujer de la entrevista...que pregona a los cuatro vientos la pegagogía de la fascinación y las aulas de altas capacidades hechas realidad en un momento por el Gobierno de Aragón y que continuan.

 

Es complicado pensar diferente y más difícil es hacer diferente, pero no imposible.

 

Para mi ella es ejemplo de convertir sueños es realidades y de convertir realidad en fascinación.

 

Es difícil no fascinarte cuando conoces a Pilar, por muchas razones.

 

La primera de ellas quizá no sea lo que sabe, que lo sabe, sino lo que siente.

 

La segunda quizá no sea lo que siente, sino cómo lo siente.

 

La tercera quizá no sea cómo lo siente sino cómo sabe transmitirlo.

 

La cuarta quizá no sea cómo sabe trnasmitirlo sino cómo al transmitirlo te fascina.

 

La quinta quizá no sea cómo te fascina, sino el descubrir que la fascinanción es real, por lo que sabe, lo que siente, lo que transmite.

 

Me enorgullece tenerla como amiga, mucho más allá y más acá de las altas capacidades y de las capacidades...

 

Me enorgullece que el mundo conozca sus proyectos y a esta gran mujer y la siga...y sea capaz de ver este curriculum que empieza con el gran título de MAESTRA.

 

Me encanta la palabra.

 

Gracias Maestra por prestarnos tu voz en las Jornadas de Altas capacidades de Málaga. Gracias por ser fascinante, fascinadora, y creando,  fascinista, fascinificadora, fasci... etc...  Gracias por prestar tu voz a las altas capacidades, a su desarrollo , a su visibilidad, no solamente en unas jornadas sino en tu día a día. Por ser ejemplo del " SE PUEDE" ...desde fuera y desde dentro.  Por tu implicación profesional y personal.  Por levantarte cada mañana con el mismo objetivo, fascinar en la tarea del aprendizaje.

 

Gracias por compartir conocimiento a raudales, por no guardar nada, salvo aquello a lo que te obligan.  Gracias por tu amistad a lo grande. Gracias por hacernos felices, por aportarnos a Victor. Gracias por creer en nuestra manera de hacer y de vivir esta vida compartida. Por aportarnos tanto y tanto...

 

Tengo palabras y palabras... no son suficientes....no lo serán nunca.

 

Te quiero MAESTRA !!!!

Para curiosear:
Os remito a Pedagogía de la fascinación http://jcbarrancoe.wix.com/pedagogiafascinacion#!faq/cehs
 

MI EMBARAZO Y EL CANCER EN FEMENINO

Circula en facebook un juego para concienciar a las personas sobre lo que yo llamo el cáncer en femenino.
Fundamentalmente siempre que se habla de cáncer en la mujer se piensa en el cáncer de mama, aunque bien sabemos que hay otros tipos de cáncer.

Lo cierto es que picas en una frase engañosa y tienes que continuar el misterioso juego. Pero también lo cierto es que la provocación si la cuentas internamente sirve para correr la voz por breves espacios.

Por eso he decidido romper la cadena. Mi provocación era bastante escandalosa. ¡¡¡¡ Estoy embarazada !!!! . Provocó alegría, llamadas de teléfono. Incredulidades. Enfados incluso por no comunicarlo personalmente, mensajes por teléfono a la velocidad del sonido... etc.

Errores, amigos confusos, un padre confundido a 700 kilómetros de distancia, informado por terceros.

Estar embarazada, aún pensado que con 49 años vas a traer a una personita nueva al mundo no deja de fascinar, pero Paco y yo ya decidimos hace 10 años que María era esa personita. Y a no ser que ocurra algún error de cálculo, los que nos conocen saben que no ha habido búsqueda de más tribu en ningún momento. Nuestra hija de la nubes, Jira, completa nuestra familia Y  otros muchos seres diminutos que forman parte de nuestra gran familia la han ido completando con una vocación para Paco y para mi de otro estilo de gran familia, que los que nos tienen cerca disfrutan y conocen.

Dicho esto, yo lo único que quería, era  concienciar sobre el cancer  EN FEMENINO. Contar mi vida personal tiene como único sentido que el abuelo Toni, mi papá, deje de recibir la enhorabuena, por el embarazo, y la reciba en todo caso por una hija que crea conciencia sobre CAUSAS.

No es fácil que asome la palabra Cancer a tu vida. Dicen que se encontrará la cura antes que socialmente asumamos la palabra. Es algo asi como el SIDA. Nos cuesta tanto, incluso su pronunciación, que la asimilamos generosamente bajo otros vocablos, llanamente denominamos como " algo malo ".

Hay mucha información sobre el cancer de mama, la vacuna contra el cancer de cuello de útero es controvertida. ¿ Pero de verdad nos llega a las mujeres y sabemos lo que tenemos que hacer ? y más allá de eso, realmente leemos y hacemos ????

Me conformo solamente con que en mi pequeño círculo de alegrías sobre mi embarazo se lea este post y a partir de hoy formemos parte del grupo de " EXPLORADORAS DE TETAS MENSUAL " , del que formo parte, y si ya tienes edad , del de MAMOGRAFÍA PREVENTIVA, del que también me reconozco y confieso miembra activa....  ¿ OS APUNTÁIS ?  ...

Infografía “Cáncer de mama: conozca los riesgos”

Cáncer de mama: conozca los riesgos

Hay muchas cosas que pueden aumentar su probabilidad de tener cáncer de mama o seno. Se llaman factores de riesgo. Usted puede cambiar algunas cosas, pero otras no.

Menstruación

• Empezar la menstruación antes de los 12 años.
• Empezar la menopausia después de los 55 años.

Maternidad

• Tener hijos después de los 35 años o nunca tener hijos.
• No amamantar a sus bebés.

Hormonas

• Si está recibiendo terapia de reemplazo hormonal, pregúntele a su médico si la necesita.
• Algunos tipos de terapia de reemplazo hormonal aumentan su riesgo de cáncer de mama y puede hacer sus senos más densos (que tengan más tejido mamario que tejido graso). Las mamas densas aumentan su riesgo de cáncer de mama y hacen más difícil que las mamografías detecten el cáncer.

Estilo de vida

• Haga al menos 4 horas de ejercicio a la semana.
• Mantenga un peso sano, especialmente después de la menopausia.
• Limite las bebidas alcohólicas a una por día.

Antecedentes familiares y genética

• Familiares con cáncer de mama o cáncer de ovario a edades tempranas.
• Cambios en los genes BRCA1 o BRCA2 asociados al cáncer de mama.

Otros factores de riesgo

• Envejecimiento.
• Radioterapia en el tórax.
• Haber tenido cáncer de mama o algún otro problema en las mamas en el pasado.

Tener uno o más de estos riesgos no significa que le dará cáncer de mama. Además, muchas mujeres tienen cáncer de mama aunque no tengan ninguno de estos riesgos. Así que hable con su médico para saber qué puede hacer para disminuir su riesgo y saber qué prueba es adecuada para usted.

Puedes usar este enlace para enviar y hacer campaña de LAS MAMOGRAFÍAS SALVAN VIDAS : http://t.cdc.gov/ecards/message.aspx?cardid=464&language=es

La mayor parte de las mujeres no saben autoexplorarse los pechos, en mi opinión la mejor forma de prevención del Cancer de mama, el autoconocimiento de tu propio cuerpo y por ende de sus cambios.

Para realizar la exploración os facilito los pasos a seguir de una forma muy sencilla, nunca es demasiado pronto para detectar cualquier anomalía, animaros a haceros la exploración, entre todas podemos conseguir erradicar muertes por el cáncer de mama.

Aquí empieza la explicación:

• Anatomía de la mama

La mama está constituida por glándulas, conductos, tejido graso y muscular. Estos dos últimos dan consistencia y volumen al seno.

La mama contiene un numero variable de lobulillos entre 10 y 20 y otros tantos conductos excretores de leche que desembocan en el pezón. Estos globulillos son los responsables de producir la leche materna.

Dividiendo el seno en cuatro partes observamos que la mayor cantidad de conductos están localizados en el cuadrante superior externo de la mama. (proximo a las axilas)

Es en esta localización donde tiene lugar la mayoría de los tumores malignos de la mama (50%).

• Porque debes examinar tus senos

Porque con el auto examen aprenderás a conocer la estructura normal de tus senos y estarás capacitada para descubrir cualquier anomalía futura que pudiera aparecer. 95% de los casos de cáncer de mama pueden ser curados, si empre que se detecten a tiempo.

Sociedades medicas nacionales e internacionales recomiendan que comiences a examinar tus senos a partir de los 20 años de edad. Se ha demostrado que una de cada 10 mujeres podría presentar cáncer de mama en algún momento de su vida, siendo más frecuente en edades comprendidas entre los 40 y 65 años

• Cuando examinar tus senos

Debes examinar tus senos una vez al mes, así esta practica llegará a convertirse en un habito para ti. Al transcurrir una semana tras el inicio de la menstruación, para que la congestión fisiológica a la que se encuentra sometida la mama por el estimulo hormonal haya desaparecido. Hay que tener en cuenta que durante el periodo premenstrual las mamas suelen estar endurecidas y dolorosas.

Si no tienes la menstruación por estar embarazada o por cualquier otro motivo debes elegir un día fijo de cada mes para que sea fácil de recordar.

No olvides que el hombre también puede sufrir cáncer de mama, aunque en un porcentaje mucho menor.

• Como practicarse el auto examen

Sitúate frente a un espejo y observa tus senos, primero con los brazos colgando libremente, luego con las manos presionando la cintura y finalmente elevándolos por encima de la cintura.

Observa tus senos para detectar:

• Diferencias entre una y otra mama
• Alteraciones en el tamaño, forma y contorno de cada seno (bultos, durezas y retracciones del pezón)
• También observa la piel por si presenta ulceración, eczema, etc...
• ¿Existe alguna alteración en la mama, modificación en la piel o en los pezones?

Debe realizarla acostada porque en esta posición los músculos están relajados y facilitan la palpación.

Si vas a examinar la mama derecha primero, debes colocar una pequeña almohada bajo el hombro derecho, a su vez el brazo de este lado debes elevarlo y situarlo detrás de la cabeza a nivel de la boca.

Después, con los tres dedos centrales juntos y planos de la mano izquierda, realiza movimientos concéntricos o espirales alrededor de la mama presionando suave pero firme con la yema de los dedos y efectuando movimientos circulares en cada punto palpado, desde la periferia de la mama hasta el pezón, y en el sentido de las agujas del reloj.

Luego realiza movimientos verticales, para ello desplaza la mano para arriba y para abajo, cubriendo toda la mama.

Después realiza los movimientos de cuadrantes, en los cuales la mano se desplaza desde el pezón a la periferia de la mama y se regresa, hasta cubrir todo el seno.

En la misma posición debes palpar la axila correspondiente a la mama que estás explorando, para descartar la aparición de bultos; para ello desplaza la mano a lo largo de toda la axila realizando movimientos circulares de la mano en cada posición, la presión que has de ejercer con los dedos debe ser levemente mayor que en el caso anterior.

En la misma posición debes realizar la palpación de la aureola y del pezón, presionando el pezón entre los dedos pulgar e indice. Observa si al presionar existe algún tipo de secreción. También levanta el pezón junto a la aureola para comprobar si existe buena movilidad o adherencia.

Si presentas nodulos, cualquier secreción proviniente del pezon u observas alguna alteración de la piel de la mama o el pezon, no te asustes porque puede ser una alteración benigna, sin embargo debes acudir inmediatamente al medico para que te estudie, te oriente sobre que acciones tomar y disipe tus dudas.

Solo el 20% de las mujeres se realizan el autoexamen de los senos, cambiemos esta estadística.

Esta es la página de AECC para saber más , mucho más : https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerPorLocalizacion/CancerMama/Paginas/cancerdemama.aspx

Yo simplemente considero que el índice del cancer de mama en la mujer es alto en el mundo occidental. Que explorarse es fácil, tan sencillo como aprender , tan sencillo como enseñárselo a nuestras hijas. Tan sencillo como que se instaure en nuestra cultura como una parte más de nuestros hábitos preventivos de salud. 

El tiempo es oro y nunca más oro que en esto casos.

Os ruego a todos los que habéis creído en mi embarazo y a los que no que llevéis este post lejos, lo más lejos que podáis. Que el mundo se conciencie de  la importancia del conocimiento. Y que alejemos los prejuicios contra la palabra CANCER lo más rápido que podamos. 

Que las campañas institucionales son importantes, pero las personales, aquellas que hacemos tú y yo, también.

Otro día hablaremos del cancer de útero y de la vacuna. Se aproximan los 12 años de María y yo tengo las cosas bastante claras de que no se va a vacunar. Os lo cuento...