El ÁRBOL DE ARCOÍRIS con MARÍA...

Durante años, he estado haciendo visualizaciones con María, y en nuestra visualizaciones siempre aparecía el arcoíris, lo cruzábamos. Nuestro árbol arcoíris donde dejábamos nuestros problemas por la noche antes de acostarnos.

Hoy me encontré en el face, un maravilloso árbol arcoíris que existe de verdad, no lo sabía, me quedé maravillada. Se lo conté y más de quedó ella. Investigamos y nuestra sorpresa fué mayúscula cuando todavía nos absorvieron más arcoíris naturales.

La realidad ha superado nuestra imaginación... ¿ o no ? 

ÁRBOL DEL ARCOÍRIS EN CULIACÁN (MÉXICO)

https://twitter.com/NatGeoImages/status/349337279002730496/photo/1

Dibujando quizá nuestro árbol arcoíris...pero tanta belleza es insuperable por muy buenos rotuladores !!!

Rebuscando encontré más bellezas.... de arcoíris....

NATURALEZA ASOMBROSA - EL ARBOL DEL ARCOIRIS

Después de un tiempo sin artículos deNaturaleza Asombrosa, volvemos con esta Sección, que poco a poco se está convirtiendo en una de las más destacadas de la Aldea Irreductible.

Y lo hacemos de la mano de un árbol sorprendente: El Eucalyptus deglupta, al que se conoce con muchos nombres: En ingles lo he visto nombrarEl eucalipto del arcoiris, pero también se le llama Kamarere en Papua Nueva Guinea, Bagras en las Filipinas o Leda en Indonesia.

Un esbelto árbol que tiene cómo hábitat natural las latitudes del trópico, aunque debido a la inusual belleza de los colores de su tronco, se ha extendido a otras zonas como árbol ornamental.

Pero este árbol no sólo es asombroso por su colorido, además posee otras cualidades que lo hacen realmente sorprendente: Es uno de los árboles de más rápido crecimiento, llegando con relativa facilidad a los 50 metros en tan sólo 20 ó 25 años.

Y es grande... se han encontrado numerosos casos con más de 70 metros de altura...

Eso sí, necesita terrenos fangosos y húmedos donde extender sus raices y, sobre todo mucha luz.



Evidentemente, lo primero que me llamó la atención fueron sus colores. Estamos acostumbrados a ver árboles con un gran despliegue de tonos en sus hojas... sin embargo, este es el único árbol que he visto, en el que el colorido emana de su tronco...



Una belleza delicada, puesto que el kamarere posee la corteza más delgada (3 mm) de todos los eucaliptos y por lo tanto es extremadamente sensitivo a los incendios.

http://aldea-irreductible.blogspot.com.es/2009/02/naturaleza-asombrosa-el-arbol-del.html

                                                         Besos, desde un banco arcoíris....

educar con inteligencia emocional

Siempre me ha gustado educar con inteligencia emocional.

He estado en contacto con libros, técnicas, proyectos...

Siempre he partido de la misma premisa, no se puede educar en lo que no eres.

Hablo para la educación en  casa y hablo para la educación en la escuela.

Me da igual.

Se educa con el SER.

Educar la inteligencia emocional, como siempre defiendo no es una asignatura.

No es algo que venga alguien a impartir, que no diga, que asimilemos , memoricemos , asumamos y apliquemos.

La inteligencia emocional, lo que somos nosotros mismos, lo intrapersonal, lo que somos ante y con los demás , lo interpersonal, es trabajo vital.

Conocerme a mi mismo, conocer. Relacionarme conmigo mismo, con los demás.

Y en eso anda la vida. Y en eso ando yo. En ser emocionalmente inteligente.

¿ Cómo educo en inteligencia emocional  si antes no sé, si antes no soy, si antes no tengo una experiencia de relación conmigo mismo, con mi entorno más cercano a la hora de educar, mi pareja, la que va a criar conmigo, si es el caso de que la hubiere, o me enfrento al hecho de criar solo o sola.. ? 

¿ Cómo enseño a controlar emociones en los demás si no manejo las mías propias, ni las conozco, ni nadie me ha hablado de ellas, si no me he liberado del complejo de culpa en la vida... y de tantan y tantas cosas lastre..etc ?

Siempre observo que las frases de inteligencia emocional son preciosas, lo trabajos alucinantes, veo a Punset haciendo el esfuerzo de introducirlo como asignatura cuando debería ser una transversal, las asociaciones de niños con altas capacidades trabajando la inteligencia emocional con niños emocionalmente mucho más inteligentes que sus progenitores y que los mismos formadores en algunas ocasiones y por supuesto que cualquier material impreso sobre inteligencia emocional... 

Y siempre me hago la misma pregunta... ¿ para cuando la educación emocional para los que verdaderamente la necesitan, para esas generaciones que se quedaron sin ella, para las que no ha habido cura emocional ninguna  y ahora deben trascender los límites.

Las curas además han llegado por caminos tan puenteados, tan poco naturales, tan sin dejar SER AL SER, tan etiquetados, bajo líneas pedagógicas diferentes, tan sin dejar pensar verdaderamente a los padres y a las madres, que no han sido curas, simplemente cataplasmas impuestas... " esto debe estar mejor que lo otro..." Pero la propia reflexión ¿ quién la ha hecho ? ...

¿ La hice yo ?

¿ Me la hicieron otros por mi ?

A ser emocionalmente inteligente se aprende, se llega... 

Se trabaja. Se vive. Se juega. 

Pero no es una asignatura. Es una vivencia. Es una ordenación del ser. Es un vivir cercano al pensar. Eso es lo que cuenta en la vida. 

Al fin y al cabo estamos aquí para eso.

La creatividad siempre amplia nuestros límites. Todos nuestros límites, hasta el de educar con inteligencia emocional. 

CREA INTELIGENCIA EMOCIONAL A TU ALREDEDOR Y SE MULTIPLICA COMO LOS PANES Y LOS PECES ... LO DE LOS PANES Y LOS PECES NO TE GARANTIZO QUE FUERA VERDAD, LO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL SI.

                                                      besos. Yoli.

HALLOWEEN en Español con letra

Halloween - Talking Flashcards

videos con valores

Os cuento lo que nosotros hacemos muchas veces en familia.
Nos cogemos esta página :  http://yescuder.blogspot.com.es/search/label/v%C3%ADdeos%20con%20valores

Es de mi blog de Acompañamiento Educativo y ahi he ido colgando vídeos que nos han ido encantando a lo largo de todos estos años para ver con María. Hay 100 vídeos. Cortos, que se pueden ver perfectamente con un cable HDMI en la tele de casa.

Al menos es lo que nosotros usamos, el ordenador y el cable.  Y nos liberamos de programaciones televisivas que no nos interesan en absoluto. Además con los vídeos puedes hablar y sacar temas y valores y emociones y comentar.

Para nosotros ha sido y es una de nuestras actividades favoritas. Hay vídeos especiales que no nos importa repetir, porque nos encantan. ¡¡¡ Son especiales !!!

¿ Os animais a hacerlo ?  Ya nos contáis si os gusta la idea !!!

MANDALAS PARA TODO EL CURSO ESCOLAR

No sé si os gusta o no pintar MANDALAS.

Si lo habéis probado y os gusta , aquí os dejo un enlace para tirar de impresiónes de mandalas ( 200).

Si no lo habéis probado, probadlo. Aunque en An cá la Yoli os enseñaremos cómo trabajar con mandalas, probad a pintar con música agradable de fondo, simplemente eso.

http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2011/06/200-mandalas-orientacionandujar-listos-para-imprimir.pdf

MI HIJO NO QUIERE DIBUJAR ¿ Y eso ?

Me ha llamado mucho este artículo que me traigo en el día de hoy.

    MI HIJO YA NO QUIERE DIBUJAR: las fatales consecuencias del dibujo dirigido

Hasta el momento no os he hablado mucho de mí, y es que no me gusta ponerme como ejemplo. Pero mi hijo de 3 años ya lleva tiempo diciendo que no le gusta dibujar ni pintar. Me dice "mamá, es que yo no sé". Y quizá algo de esto os puede estar pasando a vosotros.

En esta entrada al blog quiero hablaros de mi caso y de las consecuencias que ha tenido para mi pequeño que dirigieran sus dibujos en el jardín de infancia. Quizá mi caso le pueda servir a alguien y así consigamos entre todos que no le pase a más niños.

Ser madre trabajadora

Cuando emprendemos nuestro viaje a la maternidad, nos enfrentamos al hecho de que la sociedad no apoya nuestra opción. La necesidad de trabajar, de no "desengancharte" del mercado laboral, te pone entre la espada y la pared: ¿vuelvo al trabajo o me centro en mi pequeño?

En aquel momento, pensé que lo correcto era volver a mi puesto de trabajo y contribuir a la economía doméstica. Así que mi niño tuvo que ir a la guardería desde los seis meses, ya que todos sus abuelos trabajaban y vivían algo apartados de casa. ¿Y dónde llevarlo? Donde todo el mundo te recomienda, "llévalo allí que es la mejor guardería", me decían. Luego comprendí que les debí haber dicho "¿la mejor para quién?" y mirar más opciones.

Durante el primer curso, donde aun son muy pequeños, más o menos les dejan explorar y moverse a su aire. Y digo más o menos porque una sola persona para unos 8 bebés, por más que diga la ley, es mucho. Si debes dar el biberón o dormir a uno, ¿cómo vas a seguir atendiendo a los demás? Así que ahí estaba mi hijo, en poco menos de 7 metros cuadrados para "moverse a su antojo".

En es donde surgieron las fricciones. Mi pequeño con cerca de dos años tenia "problemas de atención" y peleas con otros niños por tener aquel u otro juguete. Ahí es cuando empecé a ver de verdad que no era cosa de mi hijo, que aquellos "problemas" los estaba generando la línea pedagógica y las condiciones del centro.

En primer lugar con año y medio un niño necesita moverse y descubrirlo todo, y no sentarse frente una mesa en una clase cerrada a rellenar fichas sobre los colores o las formas. No creo que sea el momento ni estén preparados. A no ser que el propio niño quiera hacerlo... En segundo lugar el concepto compartir aun es muy abstracto. En plena época del "mío", ningún niño lo hace si no es que ese objeto no le interesa. Y tenerlos mucho tiempo (desde el concepto tiempo para un niño) cerrados en el aula agita a cualquiera. A mi misma me agita si paso tiempo encerrada...

Así que entiendo perfectamente que mi niño no quisiera prestar atención y estuviera más "agresivo" de lo normal. Y en medio de todo esto nació su hermana y, por supuesto, él notó el cambio familiar.

Al tercer curso ya no lo quería llevar al jardín de infancia y me plantee seriamente dejar el trabajo, pero el momento de crisis y las buenas condiciones laborales me frenaban. La pequeña tenia 5 meses y en poco tiempo debía reincorporarme. Además estar sola con los dos, con las atenciones que requería la pequeña, me impulsó a llevarle otra vez.

"En la guardería desconecta de la hermana, le va a venir bien", me decían. Otra vez escuchando consejos vacíos... Lo que tenía que haberme preguntado es si a quien le venía bien era en realidad a mí...No fui valiente, quizás. Recuerdo que en la presentación del curso solo tenía ganas de llorar. Pero ahí estaba yo, escuchando los consejos de las educadoras de que hacía bien y que ellas tenían en cuenta esto en todo momento. Sí claro, como con los otros 22 niños...

El caso es que mi niño dejó de dibujar y pintar. Aún tengo colgado uno de sus últimos dibujos en mi escritorio...

Evidentemente que el nacimiento de su hermana influyó de forma drástica, pero cuando tu hijo te dice que no sabe pintar porque se sale de la raya y llora por ello, y tu nunca le habías dicho nada sobre ello, o cuando te dice que no sabe dibujar una determinada cosa porque se lo dijo tal educadora, ahí, lo siento, pero necesariamente ha tenido que influir como se ha trabajado en el aula. Si no, ¿de dónde iba a sacar mi hijo que "no sabe hacer" o que "no se puede salir de la raya"? Así que al final, me entró la cordura y lo saqué de ese centro.

Las fatales consecuencias de la actividad dirigida

Han pasado ya 7 meses desde que no va a ese jardín de infancia, pero mi hijo aun no dibuja ni quiere pintar. Frases como "es que no sé" o "es que no puedo" siguen saliendo de su boca cuando yo jamás se las dije. Solo he conseguido que pinte con pintura de dedos o con las "carreras de colores". Al principio probé dibujar y pintar cerca de él a ver si se animaba, pero esto no hace más que perpetuar el mensaje adulto de que "no puede" hacerlo como lo hago yo...

La cuestión es que ahí está la huella que ha dejado el trabajo rígido y pautado que recibió en el jardín de infancia. Y aun vamos a tardar tiempo en "curar la herida".

Estas son las consecuencias negativas más evidentes de frenar su impulso natural, ya sea en el dibujo o en otras actividades de aprendizaje del pequeño:

• Disminución de su autoconfianza
• Pérdida de autonomía personal
• Dependencia en la toma de decisiones
• Desmotivación hacia la tarea
• Sentimientos de frustración e impotencia

Como os decía, no quiero ser ejemplo de nadie, pero he querido hablar de este tema porque es importante que lo tengamos en cuenta y porque seguro que muchas y muchos os vais a sentir identificados, ya que aun existen muchos centros donde se entiende la enseñanza como un trabajo dirigido.

Creo que es responsabilidad de todos devolverles el poder a los niños, PODER sobre sus actos, poder de que son capaces de hacer lo que quieran y como quieran siguiendo su instinto.

Los niños y su educación debería ser lo más importante para todos, ya que nuestra sociedad del mañana se está fraguando hoy. Así que, ¿cómo queremos que sea?

FUENTE : http://www.garabatosydibujos.com/index.php/juditcueto/item/142-mi-hijo-ya-no-quiere-dibujar-las-fatales-consecuencias-deldibujo-dirigido

En An cá la Yoli intentamos que la expresión salga a través de todas nuestras actividades. Si bien la Creatividad puede estar dirigida también y no nos debemos equivocar en ese sentido, no es lo mismo prohibir que encauzar, que enseñar técnicas bajo un prisma de libertad artística.